永远白衣战士3篇【完整版】

下面是小编为大家整理的永远白衣战士3篇【完整版】,供大家参考。

今天，我们学习了新课文《永远的白衣战士》，课文中主要写得叶欣她为了人民不顾自己，最终染上了疾病而死去。小编为您精心收集了3篇《永远的白衣战士》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

永远的白衣战士 篇一

（第二课时）

一、导入：

1、叶欣是一名护士，知道人们送给护士最亲切的称呼是什么吗？（白衣天使）

2、对，护士们如春风般的抚慰与关切，减轻了病人的痛苦。白衣天使这个称呼显得那么亲切。但课文为什么称叶欣她们为白衣战士呢？

学生说说自己的理解。

3、是呀，在“非典”面前，叶欣身先士卒，舍生为人，她柔弱的身躯划下的是壮美的音符，忙碌的身影谱写的是动人的诗歌。（课件出示教师根据课文改写的诗歌，配乐朗读。）

你也想读读这首诗吗？指名读。

拖着

疲惫的身体，

投入

对患者的抢救。

高风险 高强度 高效率

你是

一台永不疲倦的机器，

把一个又一个患者，

从死神手中

夺回！

一个“非典”患者的抢救，

伴随着

多名医护人员的倒下。

面对危险和死亡，

总能听见你斩钉截铁的话语——

“这里危险，让我来吧！”

你包揽着对危重病人的抢救，

声色俱厉地将同事关在门外。

你深知

有一天

自己可能倒下，

但能够让同事不受感染，

你

心甘情愿！

二、学习第七自然段

1、叶欣以她的身先士卒、舍己为人获得了白衣战士的称号。读读第七自然段，你是否依然能感受到这是一位白衣战士？

2、学生自渎课文，划出有感悟的句子。

3、交流。

（1）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。

老师引导：你觉得这是一个怎样的战士？从哪里看出？

（从“疲惫不堪但依然坚持忙碌”可以看出叶欣非常坚强。坚守岗位，生命不息，战斗不止。从“密切关注”可以看出叶欣的负责。）

引导学生感情朗读。

（2）劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力爬到床上休息。

老师引导：a、说说你的理解。

b、你准备带着怎样的感情来读这一句话？（1、敬佩 2、心疼）

4、这是叶欣在抗击“非典”战场上留下的最后身影。这最后的身影依然是那样的坚强。让我们一起来读读课文第七自然段，来感受白衣战士的伟大。

三、学习8、9自然段

1、导入：叶欣病了，她的病牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤都没有挽留住叶欣匆匆离去的脚步。用心读读8、9自然段，你的内心一定会深受震撼。

2、学生自读8、9自然段。

3、交流深受震撼的句子：

（1）3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。

从“永远”一词你能想象一下叶欣弥留之际的心情吗？你能想象出战友、亲人当时的心情吗？感情朗读。

（2）花圈如海，泪水如雨。

撒下如雨泪水的都有哪些人？他们会说些什么？

（课件出示）

战友……

病人……

亲人……

3月25日零点多，我接到医院的电话，让我马上过去一下，我当时以为医生要采取紧急措施抢救，让我去签字，可当我赶到医院，她已经去了。我当时觉得天都要塌下来了，我不相信她就这么走了，走得好快！在她要火化前，我坚持要给她换上一套护士服，你知道吗？她是多么热爱护士这个工作，既然她是在这个岗位上倒下的，就让她穿着这身护士服走吧，我想她会特别高兴的……

（3）遗像中，叶欣留下的是永恒的微笑。

a、 学生说自己的阅读感受。

b、 叶欣留下的是什么？（面对病魔发出的微笑代表着什么？……不怕困难的勇气，战胜困难的决心，信心。）你能理解为什么说这是永恒的微笑吗？

c、 是呀，叶欣走了，可她永远留在了人们的心中。你还能从哪里感受到这一点？（出示句子：科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。）

d、你能理解课题“永远的白衣战士”的含义了吗？

四、拓展写诗

1、叶欣的事迹感动了千万人的心，人们以各种形式表达对烈士的敬意。这是一位网友在叶欣纪念馆发表的留言。（课件出示，教师朗诵。）

轻轻地，

叶欣走了，

留下的，

是沉甸甸的悲痛；

慢慢地，

叶欣倒下了，

树立起来的，

是人们对她的敬重。

为人、为妻、为母，

责任虽重，

可白衣战士的职责，

却胜过自己的生命！

47年，瞬间即逝，

叶欣，请一路走好！

2、不知不觉，叶欣离开我们已经三年有余。我们是不是也用诗来表达我们对这位白衣战士的敬意呢？

教师出示下水文，介绍写诗方法。

3、学生写诗。

4、交流学生作品。

永远的白衣战士 篇二

教学内容永远的白衣战士共几课时   3课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。 3.理清文章的脉络，并概括各个段落的大意。教学重难点理解词语；指导朗读课文教学资源【非典型肺炎】严重急性呼吸道症候群，又称严重急性呼吸综合症，简称sars，是一种因感染sars相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，极强的传染性与病情的快速进展是此病的主要特点。 　　患者为重要的传染源，主要是急性期患者，此时患者呼吸道分泌物、血液里病毒含量十分高，并有明显症状，如打喷嚏等易播散病毒。sars冠状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。 此病病死率约在15％左右，主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系统受损有关。病毒在侵入机体后，进行复制，可引起机体的异常免疫反应，由于机体免疫系统受破坏，导致患者的免疫缺陷。同时sars病毒可以直接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。 【人物介绍】 叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，享年47岁。 [尽量]jǐn liang 在某个范围内达到最大限度。例：轻大家尽量发表意见。 [尽量]jìn liang 达到最大的限度。例：你有什么困难，我们尽量帮助解决。预习设计1.自学生字新词，能正确美观地完成《习字册》字、词部分的描红及书写。 2.正确、流利地朗读课文，回答问题； ①“永远的白衣战士”是        （谁）？我是这样理解课题的：“战士”是指         ？“白衣战士”是指            ？我从“永远”这个词语读出了         。 ②从文中找出不少于三个描写叶欣的词语：                          ，你从这些词语中体会到了叶欣的                    的品质。 ③试着给课文分段，用简洁的语言归纳段意。 3.根据意思写出相应的成语。 ①形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。            （           ） ②说话时的声音和脸色都显得非常严厉。          （           ） ③作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。比喻领导带头走在群众前头。（  ）学 程 预 设导 学 策 略调整与反思  从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人。           默读课文，说说课文主要讲了什么？（在非典肆无忌惮地蔓延扩散的非常时期，护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作，最终为了自己人爱的事业，献出了宝贵的生命。）   ①     认读新词         ②多音字：给(jǐ)予   堵塞（sè） ③理解词语                         课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。   （4～7）   一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。 　二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 　三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 　四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。   （身先士卒、永不疲倦、斩钉截铁……）   一、 揭示课题，理解课题 1. 板书：战士，提问：什么样的人可以称为战士呢？ 2.我们把医生、护士叫着什么？ 3.板书“白衣”，什么样的医生、护士我们可以把他叫着“白衣战士”呢？ 4..板书““永远的”，加上这个词又怎么理解？ 5.我们把谁称为“永远的白衣战士”？为什么这么称呼她呢？请同学们打开课本第11课，到课文中去寻找答案吧。       二、学习生字词，读顺课文 1.出示新词，读准字音。 疾病　　呈现　给予　吸氧　监测　 堵塞　　重症 无悔  遗像　永恒　 斩钉截铁  身先士卒　声色俱厉 硝烟　咳嗽　娴熟  吸氧　心率　疲惫　通畅　血痰  包揽 搏斗 劳累 2.读准多音字 3.理解词语意思（交流预习作业3） 4.读顺下列句子（出示下列句子） ①她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。 ②高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 ③叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。   三、理清课文脉络，概括段落大意 1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？         2.课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 3.交流，理清文脉 　                       4.你能文中的词语来说说你读了这篇文章后叶欣留给你的印象？   四、作业 组词 呈（  ）予（   ）器（  ）咳（   ） 成（   ）预（   ）嚣（   ）刻（  ）    作业设计1.     完成《补充习题》第一、二题。 2.     完成《一课一练》一、二、三题。

“学程导航”课时教学计划施教时期　    年  月  日

教学内容永远的白衣战士共几课时   3课型讲读第几课时2教学目标1.重点理解文章4～7自然段，充分感知课文内容。 2.组织交流，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点品读课文；感受英雄人物的精神品质。教学资源见“铿锵三人行”备课帖第92至96楼预习设计1.向家长了解2003年“非典”侵入时，人们的生活场景，或者上网了解一下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。 2.搜集“护士长叶欣”的相关资料，能脱稿作简单的讲述。 3.默读课文，在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的句子。 4.根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。 △表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有： ______________________________________________ △表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有：                                                学 程 预 设导 学 策 略调整与反思  1.齐读课题 2.认读生字词。               1.交流预习作业1，说说你所了解到的“非典”。   4——7自然段     身先士卒       小组内交流预习作业3。           ①读出她对患者的无私爱心。       ②读出她对工作高度的责任心。 体会叶欣急病人所急、想病人所想的品质。     ③读出她对同事无微不至的关心。  体会叶欣舍己救人、身先士卒的崇高品质。 ④体会叶欣无私奉献、忘我工作的品质。 ⑤体会叶欣舍己救人、身先士卒、忘我工作的崇高品质。     交流预习作业2。   见《备课帖》中“课程资源” 你感动于“李晓红”的什么行为？你想对李晓红的丈夫说些什么呢？   一、复习，导入新课 1.板书课题 2.出示生字词，学生轮流认读生字词。 身先士卒  斩钉截铁 声色俱厉 迅速赶来 娴熟  疲惫 包揽 无悔地选择 高风险 高强度  高效率  永不疲倦 3.通过上一课的学习，你知道本课主要讲了谁，什么事？ 二、精读课文第2~7自然段，感受人物品质 1.故事定格在2003年春节前后，那是一个怎样的特殊的日子？ 2.教师深情地诵读第2、3自然段，提出问题，课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 3.读着这些文字，你的脑海里浮现了什么词语来形容叶欣？ 4.“身先士卒”是什么意思？ 5.叶欣“身先士卒”走在抗击“非典”病毒的第一线，她是怎样冒着“高风险”进行“高强度” “高效率”地抢救工作的？ 把你在预习过程中找到的句子大声地在小组内读一读，并谈谈你的体会。 6.组织学生交流。 （1）根据学生回答，出示相关句子，共同谈体会 ①“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……” ②“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯……高风险，高强度，高效率，叶欣像永不疲倦的机器……” “3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……” “劳累了以上午，连水都没喝一口……” “两个小时过去了，……另一个患者的抢救中去。 ③“面对危险和死亡，同事们……真情无悔的选择……让你毫无商量的余地   ④“高风险，高强度……永不疲倦的机器……从死神手中夺了回来。” ⑤“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，……她不得不费力地爬到床上休息。” 7.朗读课文，再次体会叶欣的崇高品质。 三、拓展阅读，再次感动人物品质 （1）关于叶欣，你还知道她的什么资料？ （2）教师深情朗读像叶欣那样的护士“李晓红”的英雄事迹。 小结：就是像叶欣、李晓红那样的医务工作者，为了大家的健康，舍弃了自己的生命，叶欣里我们远去了人们是多么的不舍，人们会用什么方式来怀念英雄呢？我们到下节课再交流。                        作业设计1.     阅读《补充阅读》p40相关资料；《一课一练》p36《洁白诵》完成课后习题。 2.     完成《一课一练》第四题。

“学程导航”课时教学计划                        施教时期　    年   月   日

教学内容永远的白衣战士共几课时3课型新授第几课时3教学目标1.     学习1、8、9自然段，体会人们对叶欣的不舍。学习叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人、积极乐观的的工作态度。 2.     掌握本课的生字词，能正确默写。 3.  教学重难点1.品读语句，体会人们对叶欣的不舍。教学资源见《课程资源》预习设计1.课文的开头和结尾都写到了叶欣的“笑”，你从这“笑”字，体会到了什么？ 2.在网络上查找人们对叶欣的学 程 预 设导 学 策 略调整与反思    默写词语，同桌互批，订正。                                   再读课文，找出人们对叶欣的不舍的句子。                 交流预习作业1。 （积极乐观的品质  对病人“微笑”的镜头永远定格在了人们的脑海中。 首尾呼应的写作方法）     1.小组讨论 交流   2.交流写话内容 一、复习 1.默写词语 2.能用一句话说说你学习了《永远的白衣战士》，你对叶欣的赞美吗？ 二、学习第1、8、9自然段。 1. 2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说： “轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。” 在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断的增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？我们一起到课文中去寻找答案。 2.过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。 出示：“花圈如海，泪水如雨。”同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？ 3.配乐朗读8、9自然段。 4.叶欣永远离我们远去，可她的微笑永远留在了人们的脑海中，在文章的开通和结尾都写到了叶欣的“笑”，再读读这两句子，说说你从她的“笑”中体会到了什么？   5.读读这三个自然段。 三、深化课题 1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？ 2.叶欣已离我们远去，她的丈夫、孩子还在世上，你想跟他们说些什么呢？用一段话写下来。  作业设计1.     完成《补充习题》剩余题目。

永远的白衣战士 篇三

教学要求：

1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解"娴熟","疲惫","身先士卒","声色俱厉"等词语。

3,找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险",进行"高强度","高效率"的抢救工作的。

4,体会，感受"白衣战士"——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点，难点：

1,认真，仔细地朗读课文，体会，感受"白衣战士"——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2,找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险",进行"高强度","高效率"的抢救工作的。

一，激qing导入 走向文本

师导：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个

日子应该让我们终生牢记。 2003年春节前后，一种极具传染性的疾病--非典型肺炎在广州一些地区流行，广东省中医院二沙分院的护士长叶欣在这一场没有硝烟的战争中因抢救病人不幸感染并于2003年3月24日光荣殉职。有一位音乐家怀着对叶欣的无限崇敬写下了这样的一首歌-- ---《情暖人间》

----这音乐感动了你了吗

二，精读课文 走进文本

师导：作曲家为什么会写下这样的作品 究竟是的什么感动了这位作曲家 这节课让我们一起再次走进这位白衣战士。----读题

*请同学们打开课本认真朗读课文，读的时候注意要把感受深的句子划出来，并且多读几遍，一边读一边思考这个问题：

出示：读完这篇课文后，请你用一个词来表达出你现在的感受，明白吗

a,学生自由读文，感受文本。

b,师生读议文本

导：此时你想用什么样的词来表达你的感受

学生可能会回答：感动，敬佩，难过……

师导：是什么原因让我们感动，敬佩，难过……文中就有些语句就能让我们感受的到，你能找到吗

■指名读----还有吗 当学生讲到"随着"非典"患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。"

△学生讲完自己的理解后，知道"身先士卒"什么意思吗 文中那些语句写出了叶欣的身先士卒

相机出示：

面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语："这里危险，让我来吧！"

a:指名读

b:师导：面对危险和死亡叶欣能不能不去 那她为什么一定要身先士卒呢 你体会到了什么

c:指名多名学生讲；

d:齐读体会叶欣的精神品质；

②3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。

a:指名读

b:师导：面对危险和死亡叶欣仍像往常一样，难道她就不感觉到疲倦吗 那她为什么一定要身先士卒呢 你体会到了什么

c:指名多名学生讲；

d:齐读体会叶欣的精神品质；

■(直至讲到"高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。")

出示"高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。"

▲指名读----师问：叶欣又是如何进行高风险，高强度，高效率抢救病人的，文中那些语段描写了 请同学快速浏览课文(4-7小节)

师导并出示：护士长叶欣是怎样冒着"高风险",进行"高强度","高效率"的抢救工作的呢

1,请同学们自由朗读课文4-7小节；

出示要求：分别划出表现叶欣 "高风险","高强度","高效率"工作的语句。

2,学生自由读文；

3,读议："高风险"的语句

★ 出示： 为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个"非典"重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

a,自由读一读，你有什么感受 (太危险了，恐惧……)

b,你能把你的感受读出来吗 ----指名读—还有谁来读或齐读

读议："高强度","高效率"工作的语句

★出示4,5小节

★出示：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。

★出示：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。劳累了一上午，水没喝一口，饭没吃一口，只觉得周身困痛，不得不费力地爬到床上休息。

a:那些语句能让你感到叶欣的工作"高强度","高效率";

b:学生读议后出示有关语句；

c:自由读---(师问)此时你有什么感受 (你此时想对叶欣说什么 )

d:你能把你的感受读出来吗 ----指名读—还有谁来读或齐读

小结：高风险，高强度，高效率，永不疲倦地工作的叶欣，终于没有逃过病魔的魔爪，叶欣终于染上了非典型肺炎。此时你最想对叶欣说什么 ----如果你是叶欣你会怎么办 (积极治疗)

师：叶欣是这样做的吗 这里有一段话记录了叶欣染病以后所做的一些事：(出示有关资料)学生读议---体会叶欣的精神品质

多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步！3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位，战友和亲人！叶欣

走了，她带走了全中国人民的祝福，留下的却是----

(指名讲)

师导：听到叶欣牺牲的消息，不仅所有的医务工作者都泪水如雨，而且许多网友都在网上表示对叶欣的崇敬(视频)---------导读第9小节

三，深化课题 拓展文本

1,你现在知道 "永远的白衣战士"指谁吗

2,有没有不同的意见

师小结：

有许多的医务工作者为了抗击"非典"牺牲在这一场没有硝烟的战争中！让我们牢记这一天吧，是他们情暖人间(音乐：情暖人间)

四：作业：

以抗击"非典"为主题出一份手抄报，进行展示。

读书破万卷下笔如有神，以上就是小编为大家整理的3篇《永远的白衣战士》，希望对您有一些参考价值。

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