中式面点培训感言 中式面点培训感言阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。培根阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。培根学冋是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日下面是小编为大家整理的中式面点培训感言 ,供大家参考。
中式面点培训感言
阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。
培根
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培根
学冋是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
学冋是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
参加
甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”
优质课展示与专家点评研讨会
——学习报告
2008年10月26日,我有幸参加了甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”优质课展示与专家点评研讨会。当天上午,在外国语学
院,我们倾听了兰州西园小学王务实老师执教的《分数乘、除法应用
题的比较》及说课,之后是兰铁二小冯之心老师的《用分数表示可能
性大小》及说课,最后一节非常精彩的《用字母表示数》由江苏省南
通师范第二附属小学的柳小梅老师执教并进行说课。
下午,又倾听了
全国著名教育专家、特级教师、首批“首都基础教育名家”、北京第
二实验小学副校长、北京教育学院兼职教授——华应龙老师对上午三
节课的点评及研讨。通过这次研讨活动,使我领略了三位教师及华应
龙这位教育大师的课堂教学风采及教育教学风范,欣赏了他们高超的教学艺术。他们的课堂上无时不闪动教改之光、无处不洋溢和谐氛围,使我对数学课堂教学有了进一步的认识。
细细想来,这一堂堂自然生
成的课堂教学境界里,该有多少值得学习、琢磨、研究和反思的地方
呀!下面我就这次学习向大家做个汇报:
一、朴实才是真
王老师的《分数乘、除法应用题的比较》和冯老师的《用分数表
示可能性大小》课堂上那真实、朴实的教风,使我深受感动。这两位
老师的课没有精心预设的场景演练,也没有太多精美的课件做渲染衬
托。整堂课轻预设,重生成,教法简单却富有实效。
他们始终贯彻
“立
足将探究学习与学生的生活实际有机融合,让学生在自己的生活中去
寻找、发现、探索、认识和掌握数学知识,切实提高数学课堂教学质
量”这一原则。
二、学生的全域发展
本次学习活动对我影响最深的当属柳小梅老师的《用字母表示
数》这节课,本节课的突出特点表现如下:
.变:“教教材”为“用教材教”
教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料,以促使学生
主动探究、和谐发展。
柳老师从教教材到用教材教是一种观念和方法
的转变。从教材的选择到用合适的用教材教更是一种创造和发展。
本
节课抛开了教材中的原有例题,选择学生生活中的素材,我认为这样
的材料不仅有利于学生的发展,也有助于数学材料的发展,能促使学
生积极思维,使他们主动地投入学习。
苏联教育学学家赞可夫曾经说过:
“教学法一旦触及学生的情绪
和意志领域,触及学生的精神需求,便能发挥其高度的有效作用”数
学教学逻辑性强,在低年级数学教学活动中不仅要考虑数学学科自身
的特点,还要遵循学生身心发展规律,让课堂教学更贴近孩子,才能
取得良好的教学效果。
故在本课导入和对新知识的掌握上,是按照学
生、学科特点(也包括教师自身的特点和优势)所设计的。如开课伊
始,柳老师抛出这样一个问题:
“你想知道自己将来能长多高吗?”激发了学习兴趣,于是又呈现了预测身高公式:
a=(b+c)+2X1.0阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。
培根
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培根
学冋是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
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阿卜日法拉兹
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培根
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培根
学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
让学生的求知欲望达到顶峰,继而读儿歌,引出用字母可以表示很多
数。
2.情景教学共探究
新课程强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情景中去学习数学。
在探究新知时,柳老师课件演示了一个神
奇的魔盒,随便输入一个数字,出来的数就不一样了,如输入
2,出
来的是4;输入3,出来的是6……这样引导学生找规律,即:输进
数是输出数的2倍。从而引出
:a可以表示任何一个数。让学生初步
感知了用字母表示数的意义。
在创设的游戏情景中,她让学生用小棒
摆三角形找规律,使学生的动手、动脑及主动性得到发挥。
3.关注不同发展水平学生的继续发展需求
柳老师考虑到不同学生的接受能力及吸收能力,尤其在反馈采用
的形式的评价也是多样的。
除了教师的评价,她还让学生用自己喜欢
的方式评价自己和他人,并根据学生的不同水平给予不同的指导。
4.自主的问题情境、开放的练习视野,引发蓬勃的思维活动
根据本课知识点,柳老师设计有层次、有创意的练习题,如:让
学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中,积累了丰富的用字
母表示数的学习材料,从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理
解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有
效拓展。一是拓展深度。“男生人数a人,女生人数b人”从只有一
个字母跨越到含有两个字母,认知的思维已走向深入;二是广度的拓
展。“你可以提出哪些问题”,学生在想方设法提问的过程中,势必有
意识或无意识的反思和检阅自己的已有知识模块。
这样一来,学习呈
现出了一种整合的态势,知识的范围已走向宽泛。因此,用这样一些
发展性练习,真可谓意味深长。再通过复习正方形的面积、省略乘号
写算式、判断对错、共同游玩最后又回到预测身高等活动,使学生在
掌握知识的同时,也训练了他们的动作协调能力、思维能力和语言表
达能力。
柳老师注重情景教学,因为学生本身藏着无限的潜能,具有极大
的可塑性,教师应为他们提供宽阔而又贴近生活的最适宜的学习氛围
和成长环境,以拓宽教育空间,缩短心理距离,不断实践和总结情景
教学法,让学生在自主探索与合作交流的过程中学习、掌握、运用新
知,使我们的课堂充满魅力!
通过本节课的观摩,引出以下几点思考:
1.课程改革的关键还是教师观念的转变。
重视学生的主体作用,强调
让学生经历学习的过程,通过符合学生实际的情景教学设计,让学生
真正成为学习的主人。
.课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可操作性,不仅要解决“学
到什么”和“怎样学习”的问题,还要解决学生“喜欢学”和“主动
学”的问题。重视学生的情感态度,一定要联系学生的实际,以学生
的学习基础和身心发展特点为出发点。
.学生的学习应着眼于学生的可持续发展,重视学生的差异性,不能
把一堂课作为教育的终极目的和结果,更主要的是方法和兴趣的引
导。
当天下午,华应龙老师对上午的三节课进行了精彩的点评。
首先,华老师充分肯定了两位兰州教师和柳老师
(华应龙的徒弟)扎实的基
本功和现代化教学手段的应用,并从理念新、方法新、效果实等方面
对两节课进行了高度的评价。华老师指出,在甘肃新课程改革刚刚开
始,而从两位老师否认教学设计与实践中就能看到新课程的理念和方
法的运用,相信兰州的数学教师在新课程改革中会取得很大的成绩。
在研讨会上,华老师还为广大的数学老师提了建议“千金难买回头
看”。
“千金难买回头看”是一句俗语。意思是说,在路上行走时常回
头看看,有利于人身安全。那么,和事业的历程中又何尝不是呢?
“吾日三省吾身”。一日、一月、一年过去了,回首看看走过的路,及时调整前进的方向和步伐,彰显了人之理性、丰富和高贵。
新课程如此,新课程下的数学课堂也是如此。
学生抄完数据和运算符号,提醒他们“千金难买回头看”:“核对
一下抄写是否准确”,学生的计算率会大大的提高。同时,积淀下的是严谨、负责和品质。
学生解完一道题,提醒他们“千金难买回头看”:“一定这样吗?”、“这其中有没有什么规律?”学生的观察能力、概括能力以及发现问
题的创新能力潜滋暗长。这也就是做完波利亚“怎样解题”的最后一
步“回顾”,才算真正解完了一道题。
一节课行将结束,提醒学生“千金难买回头看”:“回顾这节课的过
程,想一想我们是怎样解决问题的?”过程和方法维度的目标
学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。
阿卜日法拉兹
阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。
——
培根
往往就在其中达成和提升。
“千金难买回头看”,有助于用足一道题,圆满一节课;
“千金难
买回头看”,不仅仅是回顾,更重要的是指向未来,它有助于学生学
会,促使学生智慧和习惯的生成。
“再回首……曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡
从从容容才是真。
”我们往只顾埋头匆匆赶路,没有抬头望望,回首
看看。当我们慢慢的走,常常回回首,路边的风景总是美不胜收。
“回眸一笑百媚生。
”数学课堂上,应当回首流连,追求“回头
率”。积极的追求,是一种教育自觉;能够艺术的追求,考量的教育
的底蕴。
说得多好呀
!难道这每一句、每一招不值得我们学习吗?最后,华老师还送给大家一首小诗:
《审题》
审题不误答题工,匆匆动笔希望空。
量量关系要读懂,读完三遍再起动。
短暂、充实的学习活动已经结束半月有余,但一个个生机勃勃的课堂片段仍时时回旋在脑海……通过这次学习,使我受益匪浅。
我深
深地感受到数学教学的魅力所在,也明确了自己以后的努力方向。
我
当以这四位老师为榜样,加强学习,勇于实践,敢于创新,善于反思,做一个有新的教书育人、真正能与孩子分享成长快乐的好老师。
秋天不回来
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