农村小学课后延时服务实施方案7篇农村小学课后延时服务实施方案 18教书育人（上旬刊） 2022年第02期增强教育服务能力戴维亮 （甘肃省靖远师范学校附属小学）——&ldqu下面是小编为大家整理的农村小学课后延时服务实施方案7篇,供大家参考。
要 ] 在“双减”政策的背景下，为了减轻学生的课业负担，拓展学生的学习空间，各地区对课后服务进行了优化改革。课后服务是解决家长急难问题、促进学生健康成长的重要保障，它能有效增强教育服务功能，减轻家长的负担。 [ 关键词 ] 双减政策；小学课后服务；健康成长
19●话题落实，怎样有效践行国家的教育政策，需要教育工作者不断进行思考。作为一项新生事物，课后服务一方面需要明确学校的课后服务评价主体地位。在课后服务实施前，学校需要做好优化设计，根据学校的实际情况设计出相应的方案，科学制定有关制度。在课后服务过程中，教师需要优化课后服务的环境，结合本校的校情科学制定课后服务策略，最大程度地满足学生多元化的发展需求。小学要充分发挥自身的硬件、软件优势，结合学校自身的办学理念，制定具有吸引性的课后服务方案，进而为学生提供更加丰富、特色鲜明的课后服务，让学生主动参与选择。在实际的课后服务开展阶段，教师需要充分做好环境规划。首先，教师需要根据课后服务内容，寻找教学辅助工具，并有效利用现代化教学技术，搭建一个具有浓郁氛围的环境，才能引导学生沉浸其中。其次，教师需要设置兴趣小组，从学科、体育、艺术、劳动等方面进行分组，引导学生在一个趣味性的学习环境下展开学习实践。（二）增强教师课后服务能力“双减”政策背景下，中小学课后服务需要进行全面落实，这就要求教师做好课后服务，不断调整教育教学方案，构建一个良性的教育生态，才能更好地满足学生的学习发展层次。作为教师，需要不断提高自身的课后服务能力，与其他教师共同参与到学习培训之中。在会议活动中，教师需要为课后服务制定科学合理的作业布置方法，设置评价方法以及安全应急预案，优化职工服务质量标准。课后服务工作领导小组需要从根本出发，做好宏观指导和统筹规划，确保课后服务的质量能够进一步提升。与此同时，教师需要学习更多的综合性知识，不断学习新时代的教育教学理念，才能学习到更多具有价值的信息。作为教师，需要在课下进行学习与思考，不断提高教育管理能力，才能第一时间解决问题，确保学生能够解决自身的问题。（三）满足学生多元化需求学校课后服务需要结合“双减”政策内容，聚焦于学生的“家庭作业”，加强对作业质量以及数量进行控制，作业难度的设置需要符合学生的实际学习水平。在课后的作业辅导过程中，教师需要精准开展分层指导，对不同层次的学生进行不同的指导引导学生加强学习与思考。在作业设置期间，教师需要充分发挥作业的教育功能，科学设计符合学生年龄层次、学习认知的作业，指导学生在校内完成基本的作业。各班需要协调教师参与到作业辅导之中，确保学生能够得到多个学科教师的教育辅导。其次，教师需要按照学生的学习特点和学习能力，对学生进行综合性划分，将学生划分为三个层次，并为不同层次的学生予以不同的辅导。与此同时，为了增强课后服务的效果，引导学生提高参与兴趣，学校要为学生拓展学习空间，在兴趣培养方面提供优质的课后服务项目，让所有学生都能在校内兴趣小组和社团活动中获得一技之长。对此，学校需要设置多元化的活动，可以从艺术以及体育几个方面设置相应的活动，满足学生的特长发展。学校需要为特色班的开设提供场地，引导学生参与其中加强学习。为了让学生能够提高学习能力，教师需要按照课程标准设置相应的兴趣班。如在文学艺术方面，设置音乐、美术、舞蹈等艺术特长兴趣班，激发学生的学习，引导学生在掌握必要知识的基础之上，提高审美趣味。（四）积极构建家校合作平台课后服务工作切实提高了教育教学的质量和效果，为家长减轻了教育负担。很多家长都表示，在课后服务工作开展后，家长的负担减轻了，接送学生的难题也解决了，能让学生更加高效地学习。学生是课后服务的直接受益者，面对学校的课后服务，有很多学生只有在回家后才能完成作业。然而，在现阶段，能通过课后服务完成作业，留出了更多的时间。对于每一次的活动，学校和教师都需要进行宣传，促进学生的全面发展，进而推动学生的个性化成长，积极构建一个良好的教育生态，缓解家长的焦虑性情绪。在家校合作中，教师需要构建有效的家校合作交流平台，及时通过微信公众号、班级微信群等平台，宣传课后服务的形式，让家长对学生的情况进行了解，进而做好监督。教师需要及时与家长分享学生在课后服务中的学习效果，让家长更放心，引导学生全面提高学习能力。课后服务质量的提升，在于参与教育理念的调整。随着管理制度的落实，教师需要不断优化调整课后服务活动，提升课后服务的质量，促进学生的全面学习和发展。能让学生在课后服务活动的参与中，进行个性化发展，让学生感受到校内课后服务与校外培训机构服务的不同，进而更好地发挥学校课后服务主渠道的作用，有效建设高质量的课后服务体系，构建新的教育生态系统。参考文献：[1]刘清莲 .小学生课后托管服务现状的优化策略[J].新课程，2020(48):30-31.[2]于婷 .国内小学课后托管服务研究述评 [J].教育实践与研究(C)，2020(11):29-32.[3] 聂学元 .小学生“课后服务”现状调查研究初探 [J].知识文库，2020(22):164+166.（责任编辑：吕研）
小学课后服务工作特色和亮点
一、工作概况
为了解除家长的后顾之忧，丰富孩子们的校园生活，实 验小学，积极响应教育部的号召，基于“为每位学生的卓越 发展服务”的办学理念，根据教学实际情况、家长学生的需 求积极开展、调整课后服务工作，力求让课后服务提高质量， 发挥最大的功效，减轻学生的作业负担，丰富学生的校园生 活，全面促进学生的健康发展。
实验小学将课后服务分为两个阶段。在第一阶段的课后 服务时间里，全校学生在老师们的组织下快乐阅读、自主完 成书面作业。孩子们遇到不会的问题时，认真负责的任课教 师们都会进行答疑解惑。有了老师们的悉心指导，大部分孩 子们都能在校完成回家作业，他们有了更多的课余时间，家 长更省心了，也更放心了。
伴随着悦耳的下课铃声，不参加第二、第三阶段课后服务的孩子们收拾好书包，排列有序地离开校园；其余的孩子 们在各项目负责老师的带领下到达指定的场地继续进行文化熏陶或体育锻炼。
在第二阶段的课后服务和第三阶段的延时服务时间里， 学校开设了丰富多彩的“城市学校少年宫”活动。
“进才
- 2 - 豹”“剑龙社”“腾飞社”等体育类社团强健了孩子的体魄，锻炼了孩子的意志力，为学校注入了更多的活力；舞蹈团、合唱团、管弦乐团、民鼓队等音乐类社团让孩子们懂得了什么是“台上一分钟，台下十年功”“软笔书法”“诗词大会”“七彩画舫”等人文类社团带领孩子们感受中国传统文化的魅力，为校园增添了浓浓的古韵气息；“小小电工师”“建构大师”等科学类社团激发了孩子们思维的火花，满足他们对世界的好奇。
二、精彩活动
对于没有选择少年宫活动但有看护需求的学生，学校统 一安排了教师轮流值班看护，并精心设计了形式多样、内容 丰富的延迟活动。星期一和星期三为快乐阅读日，星期二和 星期四为棋类活动日，星期五为影视赏析日。有时，学校还 会给孩子们带来一些小惊喜，充分利用校内外的资源，提供 精彩的专题讲座。
有了课后服务，双职工孩子们的课后生活不再只是孤单 的等待。暖心的老师们会一直陪伴在他们身边直至家长们的 到来。
三、感动瞬间
三年级的李老师，51 岁生日那天，把孩子们逐一交到家 长手里，回到家已近晚上七点半，才顾得上和家人一起过生 日吃蛋糕；10 月 14 日是重阳节，53 岁的卢老师，也是在完
- 3 - 成看护班所有工作之后，在晚上八点多才赶到饭店，陪家里 八十多岁的老人们一起过节。
在此，感谢每一位老师的无私奉献和辛勤付出，也感谢 他们家人们的理解和支持，是你们让夜景模式的实验小学仍 旧充满温馨与欢乐，是你们照亮了孩子们的放学路，温暖了 家长的心。
孩子们的快乐，家长的肯定就是我们的动力，做好课后 服务这项民心工程是进才实验小学每一位教师的职责所在。
进才实小将继续积极探索课后及延时服务模式，最大限度地从各方面满足家长和学生的多元化需求，力求在课后及延时服务工作中做得更实、更细、更新！我们将且行且思，将这项民心工作做到实处！相信，只要家校携手、齐肩而行，一定能为孩子的成长助力！
小学开展课后服务落实“双减”工作总结
开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家 长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，根据中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作
- 4 - 业负担和校外培训负担的意见》精神，根据上级主管部门要求，阳光小学结合本校实际，于 2021 年 9 月 1 日起全面实施课后服务工作。
为确保课后服务实效，学校多次召开专题会议，讨论制 定了《小学课后服务工作实施方案》，对课后服务工作的组 织实施以及服务时间、服务内容、作息时间、课程安排、安 全保障措施等方面做了统筹安排；专门成立了学生课后服务 工作领导小组，由校长任组长，教务主任为副组长，全体教 师为成员，组织全体教师学习了各级各部门有关“双减”、 课后服务文件，解读了《小学课后服务工作实施方案》，明 确了职责，做到各尽其责。
与此同时，积极向家长做好课后服务政策宣传，开展课 后服务工作摸底问卷调查，发放关于“双减”工作致家长的 一封信，确保每一位学生家长准确知晓校内课后服务惠民政 策、课后服务时间和内容等。凭借广泛的政策宣传以及周密 的安排，我校课后服务参与率达 100%。
根据学校及学生实际，我校将课后服务时间确定为：每 周一至周五（法定节假日、寒暑假除外）
上午、下午放学 后的两小时。中午 12:40——1:40 ，下午 4:00——5:00。
我校课后服务时间满足“5+2”模式，结束时间与当地正常 下班时间相衔接。
每天的课后服务分两个阶段，内容主要以作业辅导、学
- 5 - 生课外兴趣爱好活动、体育特长、艺术活动为主，在不加重 学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓展学生视野， 健全学生心智和人格。
课后服务第一阶段，各辅导教师组织学生自主完成作业、预习或进行课外阅读等，对学生作业个别答疑，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，严格落实“双减”及“五项管理”工作要求，控制作业总量不超标，严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课，确保大部分学生在校内完成书面家庭作业，减轻家庭教育负担。
课后服务第二时段，以开展丰富多彩的特色课后活动为 主，不断提升学生综合素养，促进学生全面发展。以趣味游 戏、益智有趣的棋类活动等形式丰富学生课余生活；以足球、 篮球、乒乓球等形式，培育学生体育特长，增强学生体质； 以书法、绘画、舞蹈、音乐等兴趣班或社团活动，提升艺术 素养。
课后服务开展半学期以来，在全体教师的共同努力下， 整个服务过程不断完善，保证了课后服务的有序、安全、实 效，为课后服务的长效开展提供了有力支持！
风物长宜放眼量。下一步，我们将不断规范服务程序， 提高服务质量，实现校内课后服务提档升级，继续把这项惠 民工程做实做好，努力让家长暖心、孩子开心、社会放心。
- 6 -
小学课后延时服务实施方案
一、指导思想 小学生放学早与家长下班晚的矛盾，是部分家长较为关心的问题。为解除小学生看管确有困难家庭的后顾之忧，更好地为学生和家长服务，为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，办有温度的教育，根据省市区教育局关于做好中小学生课后服务工作的相关通知，确保本校学生安全、健康成长，现制定某某小学课后服务实施方案。
二、实施原则 小学生课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管“的原则。
第一，是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校事先征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，并报名登记。
第二，课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
- 7 - 第三，完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全。制定并落实严格的考勤、监管措施。
家长职责: 1、按照课后服务延时时间请按时接孩子离校。
2、教育孩子遵守学校的规章制度，听从值班老师的管理。
3、如有问题，和班主任及值班老师及时沟通交流。
三、工作目标 让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的服务,提升学校公信力。对每个孩子负责。组织学生开展各类活动，让孩子在校园学习生活中享受幸福、健康成长。四、加强领导，健全组织机构延时看管服务是一项重要的民心工程，为保证此活动在我校正常开展，成立了学校延时看管服务工作领导小组。组长：__（校长）副组长:（副校长）副组长:（副校长）成员：教务处、政教处、安全处成员四、服务时段及主要内容: 1、每天早 7：00-8：10 在自己教室读书班级内诵读（值班老师负责好自己负责的班级）。内容:周一三五大声朗读语文古诗文散文等周二四大声朗读英语 2、中午内容:周一三五大声朗读语文古诗文散文等周二四大声朗读英语
- 8 - 中午 11：30—12：50 值班教师协助各班级做好在校午餐等安全工作。午休前：周一三五阅读课外书摘抄或者练字周二四阅读英语午休由班主任负责（不计入延时服务）午间读写由班主任负责：周一三五阅读课外书摘抄或者练字周二四阅读英语 3、下午（夏季：16：20——16:45；春秋冬季：3:50—-4：15）各班开展益智课堂等社团活动由相关社团负责老师进班级专用教室场地指导。（不值班老师夏季 4：45；春秋冬 4：15 签退）
4、夏季 16:45-17:30,秋冬季 16:15——17：00 班级作业辅导、读书、写字。（由当日值班老师负责）让学生们在放学后这段自由活动时间内感受轻松、愉快，确保安全。
5、楼梯值班教师每天负责自己所在楼梯值班，每天各个课间时间准时到岗，特别是大课间、中午下午放学时间段及学校组织重大活动时要提前到岗，由少队检查人员和值班领导检查到岗情况，不到岗的取消当天延时服务补助。
6、值班教师如退到或者不到岗除不发放延时补助外，作为一次安全责任事故追究责任。
五、服务时段课时计算方法：
1、早 7：00-8：10 计 2 课时 2、中午 11：30—12：50 计 3 课时
- 9 - 3、下午夏季 16：20 一-16：45； （秋冬季 15:50——16:15）计 1 课时 4、夏季 16:45-17:30；秋冬季 16：15——17:00 计 1 课时 5、校车值班计 2 课时 6、楼梯值班计 2 课时 7、遇节假日或特殊情况需到校加班按在校实际时间段按课时计算。
六、延时服务考勤办法：
1、早上 7:00-7:10 为早考勤时间采用考勤机加签到双考勤方式，在此时间段未进行考勤的取消当天延时服务补助。
2、中午要在 11：30—13：30 用考勤机签两次，若未进行考勤取消中午延时服务课时费。
3、夏季当日值班教师下午需在 17:30 以后签退，社团活动教师在16:45签退。秋冬季当日值班教师下午需在17:00以后签退，社团活动教师在 16:15 签退否则取消下午延时服务课时费。
4、每天楼层值班教师负责本楼层不间断巡视，包括本楼层至上一层的楼梯，至值班结束。操场值班教师负责整个教学楼前巡视，注意学生举止言行，及时将学生劝入教室。
- 10 - 一中大门口值班教师负责巡查家长接送孩子骑车进入学校大门情况，学生进校后再出校情况等。
七、延时服务午餐：
鉴于我校实际为保证延时服务的连续性及方便延时值班对学生的全程跟踪，当天延时值班老师及带班领导在学校自行就餐。
八、规范管理。
延时服务工作必须做到以下几条：坚持“家长自愿、公益服务”原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。严格规范办学行为，不得将延时服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补课或举办各种兴趣班。不得与社会机构合作进行有偿服务。不得向学生及家长收取任何费用。
九、保障措施 1.高度重视。学校高度重视课后服务工作，成立专门服务工作机构，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施。各班主任及值班教师要高度重视,认真负责,切实将放学后延时服务作为一项分内工作,组织好,服务好,真正让延时服务成为学校的实事工程。
2.健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度,包括学生看管申报审批制度、学生管理制度、检査考核
- 11 - 制度、安全管理制度，以及学生意外伤害等突发事件的应急理机制等，确保课后延时服务工作有章可循、有规可依。
3.规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：
(1)坚持长自愿、公益服务原则,严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。
(2)严格规范办学行为,不得将看管服务工作作为学校教学的延伸,不得进行集体补课或举办各种学习兴趣班。
(3)不得与社会机构合作进行有偿服务。
(4)看管教师要做好看管记录,详细记录每天看管情况出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人,确保学生安全。
4.考评表彰 为提高课后服务的管理成效，学校将制定有关课后服务工作考核办法，将管理人员、教师参与课后服务工作纳入绩效考核范围。
中小学课后延时服务实施方案 一、总体要求 课后延时服务是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校提供的托
- 12 - 管性、拓展性的服务活动。课后服务有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培养难的问题。我校从“办好人民满育”的高度出发，精心组织，主动担当，创新课后服务模式，丰富课后服务内容，把课后服务作为“五育并举”和素质教育的重要抓手，努力实现 2021 年秋季开学后有需要的学生全覆盖。
二、基本原则 （一）坚持公益惠民原则。
学校的教育资源无偿提供给学生课后服务使用，家长合理承担课后服务的成本费用，有资格教师完成正常教学任务后主动承担课后服务。
（二）坚持自愿有偿原则。
学校主动向家长告知课后延时服务的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参加课后服务。
（三）坚持规范管理原则。
学校确保课后服务工作科学、规范、安全、有序、有效开展。不得把课后服务变成集体教学或补课，不得在课后服务期间上新课。
三、组织实施
- 13 - （一）服务对象全乡镇申请课后延时服务的在读小学生及其家长均是属地学校的服务对象，优先服务保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。
（二）服务时间 1.每周五加二。教育部规定，课后服务时间为学生节假日除外的在校学习日，每周按照五天核算，每天课后延时服务不低于两小时，简称“每周五加二”。
2.每天...
为认真贯彻落实有关文件精神，全面贯彻落实教育方针，落实立德树人根本任务，进一步增强教育服务能力，满足学生多样化需求，让孩子安心学习，家长放心上班。结合本校实际，特制定本校暑假假期托管服务工作实施方案：
一、指导思想
开展假期托管服务是为了更好地贯彻落实“双减”工作精神，不断提升教育服务功能，充分发挥学校教育主阵地作用，以“我为群众办实事”为出发点，着力解决中小学生假期“看护难”问题，进一步增强群众教育获得感、幸福感、满足感的民生实事。
1、服务对象：我校学生和周边社区小学及初中各年级学生。优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等 XX。
2、服务时间:2022 年 7 月 1 日至 8 月 30 日，上午 7:30-12:30,下午 2:30-6:30。
3、服务地点：XX 学校教室、阅览室、运动场地及功能教室。
4、服务内容根据学段特点和师资情况，开设识字、阅读、专注力、记忆力、思维导图、体育、美术等课程，组织学生开展志愿服务、劳动教育等实践活动。
二、服务原则
(1)暑假服务坚持公益性、服务性原则。
(2)坚持学生自愿、家长申请，班级初审，学校核准、统筹安排的工作制度。
(3)遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。
(4)欢迎家长、退休教师、高校优秀学生、文体工作者、民间艺人、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等社会各界热心人士提供多样的公益性服务。
1.服务要求
⑴有需求的学生家长通过社区或学校公众号报名，与学校签订“暑假托管服务协议书”后方可享受暑假托管服务。
(2)家长必须按时接送学生，保障学生途中安全。
(3)有意向参与的学生和家长请扫描二维码进群报名。
(4)严禁携带手机等电子设备以及香烟、打火机、刀具等违禁物品。
(5)穿着打扮必须符合中小学生要求(禁止染发、烫头、穿奇装异服等)。
(6)征集意愿结束后，学校将根据报名情况安排分班，学生严格按照班级课表时间进行学习，参加托管服务期间，不能随意请假、调班、调课。
(7)暑假公益托管学费全免，相应科目需要缴纳资料费和材料费。
如不遵循以上服务要求，将取消参与托管资格。
2、托管报名及流程报名时间：即日起至 2022 年 6 月 25 日17：00 截止。报名方式：
(1)通过社区工作人员报名；
(2)通过扫描 XX 学校暑假公益托管报名群二维码，进群按群要求报名；
(3)关注 XX 学校微信公众号，拨打电话报名：XXX。
2 2022 年小学暑假校内托管服务工作实施方案
一、指导思想
开展假期托管服务是为了更好地贯彻落实“双减”工作精神，不断提升教育服务功能，充分发挥学校教育主阵地作用，以“我为群众办实事”为出发点，着力解决中小学生假期“看护难”问题，进一步增强教育获得感、幸福感、满足感的民生实事。
二、实施原则
假期托管服务工作遵循“师生自愿，校内实施，有效管理”的原则。
第一，是否参加假期托管服务，由学生家长自愿选择。学校事先征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，并报名登记。
第二、假期托管服务坚持教师志愿参与原则，对志愿参与的教师要给予适当补助，并将服务表现作为评优评先的重要参考。要保障教师合法权益，统筹合理安排教师参与托管服务的时间。
第三、课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
第四、完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全，制定并落实严格的考勤、管理措施。
三、组织领导
学校成立课后服务领导工作小组（略）。领导工作小组主要做好以下工作内容：
1.制订好假期托管工作方案，落实具体的活动小组，提出明确的活动要求；
2.根据实施情况及时总结，及时调整有关托管服务小组
（内容、指导教师、学生等等）；
3.每天查看每组活动是否开展，活动是否正常，存在什么问题，定期召开会议，进行交流、总结，努力使活动开展得富有成效。
四、服务时间
从 2022 年 7 月 X 日至 X 日,双休日正常休息。每天托管服务时间一般为 6 个小时（上午 8：30—11：30、下午 1：30—16：30）o
五、服务内容
根据学校的实际情况和学生年龄特点，本着“充分发挥学生的积极性主动性，课堂教学和课外活动互相配合，互相促进，照顾学生的兴趣和特长，因地制宜""的原则，以切实减轻学生学习负担，在活动中学习，在活动中进步为目的。
1.集中完成作业。安排学生在场所自主完成作业，并可进行学生作业个别答疑，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助，坚决禁止进行集体教学或“补课”。
2.参加社团活动。安排学生参加各种社团和兴趣小组活动。要立足本校实际和建设，开展覆盖面广的、满足学生兴趣爱好的各类社团活动，可依托体育、科技、文化、艺术等部
门，充分挖掘和重点建设体育训练、科学技术、文化艺术、传统工艺等各类社团或兴趣小组，为学生提供“菜单式”服务。
3.自主阅读交流。安排学生在阅览室等区域自主阅读或开展读书交流活动。
4.组织专题教育活动。学校统安排专题教育等其他有益活动。活动安排要体现实践性、体验性、自主性。
5.其他根据学校开展的活动。根据实际需要，会同共青团、妇联、工会、社区等组织，通过多种途径、多种形式提供专业化、多样化、化假期托管服务，满足学生的个性化发展需求，助力生全面发展。
六、实施步骤
结合实际情况，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起确有假期托管服务需求的学生的托管责任。
（一）开展调研。根据本校实际，组织开展假期托管服务需求调查，了解清楚参与假期托管服务的学生人数、学生及家长对托管服务内容和形式等方面的意愿；开展托管服务资源调查，摸清师资、场地、设备、耗材等人力、物力资源情况，为制定学校托管服务工作方案提供实施依据，精准发力保障学生托管服务。
（二）制定方案。2022 年暑假放假前，学校要制定具体的假期托管服务工作方案。要在方案中对托管服务组织机构、服务时间、服务内容和方式、人员安排、容纳人数、社团活动菜单、报名组织、收费事项、安全措施、补贴发放等相关内容做出具体安排。
（三）工作部署。在 2022 年暑假放假前要召开教师会、学生会、家长会，宣传假期托管服务政策和学校工作方案，讲明原则、讲清政策、讲透要求。学生是否参加课后服务，由学生家长自愿选择，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加，不得因此增加学生课业负担。
（四）费用收取。学校根据托管服务性质适当收取费用，收费标准根据成本调研和测算确定为每生每天 20 元，合计300 元。
（五）组织报名。通过发放告诉家长书的形式组织开展报名工作，将托管的时间、地点、内容和收费标准等事项明确告知家长。对有托管课需求的学生，按“家长申请、班级审核、学校复核、统筹安排”的机制确定参加托管服务的学生并统组织实施。优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童等亟需服务 XX 经学校假期托管服务工作领导小组同意并在学校公示后，确定全校参加假期托管服务的学生名单。
（六）班级编制。学校应根据学生报名情况，以年级为单位进行学生托管服务编班，一般每班 30 人左右。如果一个年级学生报名人数较少，可与相邻年级学生合并编班。学校按每班 1 课时或 2 课时配备 1 名教师，每个年级配备 1 名管理人员和 1 名后勤保障人员，具体由学校根据实际情况确定。
（七）编排课表。学校根据学生报名情况和校情实际，为每个托管服务班级安排周课表，轮流安排集中完成作业、社团活动、自主阅读交流、专题教育、其他学校活动。
（八）开展服务。托管服务教师应明确自身工作任务，认真按学校要求组织托管服务。要积极开发和实施社团活动课程、专题教育活动，精心做好教学设计，提升课程实施水平和质量。要为学生作业个别答疑、为个别学习有困难的学生进行学习辅导。每节课开始前托管服务教师要做好点名考勤工作。
（九）组织管理。成立假期服务工作领导小组，建立健全托管服务管理制度，加强托管服务工作的统筹规划和组织领导，明确部门和人员职责，落实工作责任，确保托管服务规范有序、安全稳定、群众满意。
（十）安全管理。要加强对师生安全教育，强化活动场所、设施设备安全检查、托管服务期间安全巡视和门卫登记管理，对参与人员的品德、健康、资质严格把关，制定并落实严
格的学生考勤、管理、交接班制度，切实消除安全隐患。要进一步细化完善托管服务期间的各类应急安全预案措施。
（十一）津贴发放。假期托管服务收费要坚持非营利原则，收费标准按有关规定由价格主管部门、教育行政部门联合报本级批准后执行。学校要制定发放办法，做好参与课后服务教师、管理人员的补助分配（初步计划为每课时 60 元）。做到专款专用，据实结算、列支，结余留用，不得截留、挤占和挪用。
（十二）调研评估。学校要在假期托管服务中开展一次托管服务问卷调查，调研评估托管服务开展情况，研究解决托管服务中存在的问题，撰写工作总结，适时修订工作方案、完善运行机制，不断提升托管服务工作水平。
2 2022 暑假托管服务工作方案
按照有关通知要求，我校开展暑假托管服务，学生和家长自愿报名参加，满足学生成长和家长托管需求，扎实推进“我为群众办实事”实践活动，努力办好更有温度和精度的教育。
一、服务范围
托管服务面向小学 1-6 年级学生，重点是平时家中无人照管的双职工家庭、外来务工家庭和中低收入家庭子女，加强对孤儿、农村留守儿童等 XX 学生关爱。
二、服务内容
托管服务为学生提供学习活动场所，开放教室、图书室、活动室、运动场馆等设施，学生可以做家庭作业、课外阅读、益智游戏、艺体活动、综合实践等。不得组织学科培训、集体授课补课及学业测试。
三、服务时间
原则上暑假托管时间从 7 月 1 日至 8 月 28 日，双休日和节假日不组织实施。鼓励学校提供午餐午休服务，最大限度为家长和学生提供便利。
四、参与方式
学生和家长自愿报名参加。各县市区本着公益、自愿的原则组织暑假托管服务，每个镇街至少确定 1 所学校，城区及学生家长需求较多的区域，可根据实际情况增加学校数量，学生以就近的原则参加暑假托管服务。
五、管理模式
开展托管服务的学校做好学生安全工作，认真落实疫情防控各项要求，实行校园封闭管理，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，建立完善应急预案措施。学校管理人员、教师参与暑假托管服务按照课时数计入工作量，在师德考核、评优树先等方面予以体现。加强经费支持保障，开展托管服务的
学校，由财政部门核拨课后延时服务经费，主要用于暑假托管服务参与人员的补助。
六、暑假托管服务工作底线清单
1.学生和家长自愿报名和参加，严禁以任何方式强制或变相强制学生统参加。
2.严格落实《XX 省普通中小学办学基本规范》精神和要求，严禁学校组织或变相组织集体补课、讲授新课、学业测试等。
3.严禁有不良记录的社会机构、场所、人员等进入校园和参与托管服务。
4.对服务项目要严格把关，严禁与校外培训机构或第三方联合牟利，不得强迫学生、家长订购书籍报刊、教辅资料或其它商品。
5.学校实行校领导及中层干部值班制度，落实疫情防控要求，严格人员进入校园条件，防止发生校园安全事故。
6.严格收费公开公示，合理收费项目要向家长公开明细（如午餐等），严禁巧立名目向学生乱收费。
7.坚持专款专用，严禁将托管服务经费用于与托管服务无关的支出。
8.不得以各种理由拒绝或推诿学生和家长的正当需求。
2 2022 年小学暑假托管实施方案
为满足中学生暑假课后服务要求，切实有效解决广大家长无暇看护照顾小孩的后顾之忧，推动“双减”工作落到实处，根据有关文件要求，现就做好我校暑假校内托管服务工作有关事项制定如下实施方案。
一、托管服务对象
本校确实有托管需求的家庭和学生，由家长学生自愿选择。
二、托管服务时间
2022 年暑假小学托管服务时间为 7 月 1 日至 8 月 27 日（不含非工作日）,每天 8:30-17:30,期间可根据实际情况适当调整。
三、托管服务内容
1.暑假托管服务以看护为主，组织学生利用一定时间自主做作业，对学习有困难的学生进行辅导帮助；
2.引导学生用好免费线上优质教育资源；
3.每天文体活动时间不少于 1 小时。
四、收费标准
收费标准为每人 34 元/天（含中餐费）。学校一次性收取暑假托管服务费，中途不退出，托管结束时按天数据实结算。
五、报名程序
按照“家长申请-班级初审-学校核准-统筹安排”的程序进行。确实有托管需求的家庭和学生，先由家长向班主任报名填写《暑假托管申请表》并交托管费，班主任汇总后再报学校审批，学校核准后，与家长签订《学生课后校内托管委托协议》。
六、托管服务实施
（一）制定托管方案。学校周密制定托管服务方案，明确服务时间、服务内容、服务组织、责任分工、制度要求、保障措施、教职工激励办法等，尤其厘清安全和防疫责任,做好安保和防疫等应急预案。
（二）组织托管实施。根据参加托管学生人数，合理安排托管班级，班额以 40 人左右为宜，并配置骨干教师进行托管服务。建立暑假托管工作必备制度材料及管理台账。
（三）做好师资保障。坚持教师志愿参与原则，积极引导和鼓励教师志愿参与学生暑假托管服务。在确保无犯罪、酒驾等负面记录和做好疫情防控的前提下，吸纳大学生志愿者、退休教师、...
根据关于进一步做好中小学生课后延时服务工作的通知文件精神，认真做好学生放学后托管服务工作，帮助家长解决无人看管、无力辅导等实际困难，避免监管盲区，减少意外事故，促进学生健康成长，现结合我校实际，制定本实施方案。
一、成立学生课后延时服务工作机构
1．成立学生课后延时服务工作领导小组：
组 长：张玉良
副组长：李建民、王凤亭、郭继月
成 员：高延青、孙东杰、姜丽、王俊峰、陈小芹、马颖、各班班主任
2．成立学生课后延时服务办公室：
具体负责延时看管工作，李建民兼任办公室主任，包级主任及班主任成员。
二、学生课后延时服务的具体要求
1．服务对象：
学生课后延时服务工作主要针对家庭看管确有困难的学生。服务对象主要为低年级学生；倡导中、高年级学生选择有关社会机构进行校外看管，有特殊困难的学生也可实行校内看管。
2．服务时间：
学生课后延时服务时间定为学校工作日放学后夏季至 17:30，冬季至 17：00。
第 2 页 共 22 页 3．服务内容：
（1）以安排学生完成课后作业、进行个别辅导、特色课程、自主阅读、兴趣特长培养、运动健身以及娱乐游戏等为主，学校开放图书馆、阅览室等专用教室供学生读书等活动。
一年级学生课后延时服务安排表
周次 日期 内容安排 地点 指导教师 包级领导 1
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
2
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
3
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
4
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
5
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
第 3 页 共 22 页 6
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
7
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
8
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
9
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
10
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
11
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
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操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
12
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
13
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
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操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
14
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
第 4 页 共 22 页 （2）积极参加学校组织开展各项活动及社团活动。
4.各年级服务日程安排
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
15
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
16
周一
习惯养成
一三教室
崔吉海
王凤亭
周二
作业辅导
一三教室
王晓乐
王凤亭
周三
音乐
一三教室
闫立娜
王凤亭
周四
跳绳
操场
靖吉臣
王凤亭
周五
彩泥
一三教室
孙东杰
王凤亭
二年级学生课后延时服务安排表
周次 日期 内容安排 地点 指导教师 包级领导 1
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
2
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
3
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
4
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
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作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
5
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
6
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
7
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
8
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
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跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
9
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
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彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
10
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
11
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
12
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
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三年级学生课后延时服务安排表
周次 日期 内容安排 地点 指导教师 包级领导 1
周一
美术
三一
付绍华
郭继月
周二
英语
六五
郭继月、张志豪
郭继月
周三
数学
三三
徐善琪、刘培栋
郭继月
周四
舞蹈
三二
宁如意
郭继月
周五
作业辅导
三一
张洁
郭继月
2
周一
美术
三一
付绍华
郭继月
周二
英语
六五
郭继月、张志豪
郭继月
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
13
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
周二
作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
跳绳
操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
14
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
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二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
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操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
15
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
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二一教室
吕红丽
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周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
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操场
唐立路
王凤亭
周五
彩泥
二一教室
董顺辉
王凤亭
16
周一
习惯养成
二一教室
刘延静
王凤亭
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作业辅导
二一教室
吕红丽
王凤亭
周三
音乐
二一教室
李乐
王凤亭
周四
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唐立路
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周五
彩泥
二一教室
董顺辉
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数学
三三
徐善琪、刘培栋
郭继月
周四
舞蹈
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宁如意
郭继月
周五
作业辅导
三一
张洁
郭继月
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美术
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付绍华
郭继月
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郭继月、张志豪
郭继月
周三
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郭继月
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郭继月
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郭继月、张志豪
郭继月
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徐善琪、刘培栋
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郭继月
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徐善琪、刘培栋
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郭继月
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徐善琪、刘培栋
郭继月
周四
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三二
宁如意
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作业辅导
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张洁
郭继月
13
周一
美术
三一
付绍华
郭继月
周二
英语
六五
郭继月、张志豪
郭继月
周三
数学
三三
徐善琪、刘培栋
郭继月
周四
舞蹈
三二
宁如意
郭继月
周五
作业辅导
三一
张洁
郭继月
14
周一
美术
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付绍华
郭继月
周二
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六五
...
一、总体要求 课后延时服务是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校提供的托管性、拓展性的服务活动。课后服务有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培养难的问题。我校从“办好人民满育”的高度出发，精心组织，主动担当，创新课后服务模式，丰富课后服务内容，把课后服务作为“五育并举”和素质教育的重要抓手，努力实现 2021 年秋季开学后有需要的学生全覆盖。
二、基本原则 （一）坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿提供给学生课后服务使用，家长合理承担课后服务的成本费用，有资格教师完成正常教学任务后主动承担课后服务。
（二）坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时服务的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参加课后服务。
（三）坚持规范管理原则。学校确保课后服务工作科学、规范、安全、有序、有效开展。不得把课后服务变成集体教学或补课，不得在课后服务期间上新课。
三、组织实施 （一）服务对象
全乡镇申请课后延时服务的在读小学生及其家长均是属地学校的服务对象，优先服务保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。
（二）服务时间 1. 每周五加二。教育部规定，课后服务时间为学生节假日除外的在校学习日，每周按照五天核算，每天课后延时服务不低于两小时，简称“每周五加二”。
2. 每天一加一。中心校的指导思想是把每天服务的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间服务一个小时，下午放学后服务一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生矛盾的关键点。其中中午一小时放在 12：30至 13：30 期间，与学校下午上课时间（1：50）正好衔接；下午一个小时放在 4：30 至 5：30 期间，与学生放学时间 4：30 正好衔接。具体服务时间各学校可结合本服务区实际情况确定，只许微调，不能大动。要坚持问题导向和服务导向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力服务于家长和学生。
（三）服务方式 各学校要根据我乡农村实际情况，结合参加课后服务学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开辟“针对焦点重点、易落地、效果好”的服务形式，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，促进学生全面发展。中心校建议的服务方式有：
1. 基本托管服务学校安排专 业人员组织、照管学生在指定场所进行自主休息、娱乐、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保健康、保快乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生给予拓展开发，但严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。
2. 素质拓展服务学校根据办学特色和学生特点，组织学生参加有意义的集体活动，发展学生兴趣与爱好，增强学生。
体魄。可组织学生集体进行阅读交流、视频观赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素质。可根据本校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培养学生兴趣特长。
3. 编班编组方式中心校本着“服务的了、服务的好”的原则，根据学生年级差别和班级学生数量的实际，提出如下建议：一是原则上以年级（班级）为单位开展课后服务活动，避免不同年级不同服务内容的交叉影响。二是对于校本部，年级（班级）申请课后服务的学生不足 20 人的，可以合并年级（班级）开展课后服务，合并只限在“第一、第二、第三”各个学段内。三是对于在校生 50 人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分项目混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个项目组，开展有针对性的课后服务。
4.活动选择方式为保证各种素质活动取得切实效果，避免各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动项目。一个学校（年级）选择的活动项目宜杂不宜单，确使全校素质活动百花齐放、错落有致；各兴趣小组或社团选择的活动项目宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动项目可以随服务周期轮换，实现循环发展；所有项目活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。
（四）服务内容中心校拟定了本学期课后服务的具体内容，表述如下。
1.中午 12：30—13：30 的一个小时，执行“二加四”模式：练字二十分钟，午休四十分钟。
a.练字。根据科学研究，人在饭后不宜立刻进行各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。
b.午休。练字二十分钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化倡导推行的“睡子午觉”的有机组成部分，不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲惫，清除前摄抑制，储备精力和能量，为下午高效学习做准备。我们安排午休四十分钟的时长，在心理学上也是有科
学依据的。同时，中心校鼓励各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高服务水平。
2.下午 4：30—5：30 的一个小时，执行“四加二”模式：自主作业（阅读）四十分钟，集体活动二十分钟。
a.作业。开展课后服务，学生在校在班作业，教师现场督促看管，大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不认真作业作业不认真”的困局，更是改变了学生借用电子产品抄袭作业的现状；再加上服务教师均是专业人员，及时、规范、专业的讲解与指点，从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题。这些问题的解决、现状的改善，大大提升了作业的诊断、巩固、深化功能，有力促进了学生学习成绩的提高，推进作用显而易见。
b.阅读。在此服务阶段，当学生作业较少时，或者作业花时教少时，我们可以借阅读活动替代或补充时长。开卷有益，腹有诗书气自华，读书可启智、读书可明理，阅读的好处不言自明、妇孺皆知。书包里的书、图书室里的书、电子书，应该是我乡学生读物的三大来源。课后服务教师要引导学生利用好这些书籍，采取多样形式阅读，争做“诗书少年”，“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”用书籍的厚度架起他们人生的高度，用知识的广度托起他们眼界的宽度。
c.活动。学生作业时身体基本是静态的，作业后大脑也比较疲乏，所以下阶段要让学生动起来，活动活动，换换脑子，舒展筋骨，锻炼身体，培养特长。根据我乡农村学校的
实际情况，中心校暂时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些项目上，包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等。学校学生喜爱什么项目，就开展什么项目；什么项目条件成熟，学校就落实什么项目。以上活动项目一定要以兴趣小组或者学生社团为载体组建并实施，这样的集体性小组或社团便于管理，便于组织，便于指导，更有利于培养学生的团队精神、竞争意识和责任担当，促使大家齐进步共成长！注：由于一二年级学生作业本身较少，他们在此环节仍然可以执行“二加四”的模式，具体由服务教师调配。
（五）服务人员 1. 充分调动本单位在职教职工参与课后服务工作的主动性和积极性，组建以在职教职工为主的课后服务工作队伍。对参与课后服务工作的在职教职工，实行弹性上下班制度，将服务时间计入工作量，纳入教职工工作评价考核。学校非教学教研人员不得参与专业性课后服务，休假老师和未代课老师不得参与课后服务，语数学科老师和代课课时多的老师优先参加课后延时服务。
2. 创设良好政策环境，动员离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿服务力量，统筹解决人员不足问题。对参与课后服务的志愿人员中心校实行备案审批制，严格把关并加强管理。
3. 中心校从安全和服务质量角度考虑，课后服务时原则上要保证两个以上的教职工同时服务，因为不同学科作业和
活动项目需要不同专业的教师指点答疑和指导示范。对于师资紧张的学校，每 50 名学生范围至少配备一名辅助服务人员。各学校要坚决杜绝“一个老师放一群羊”的现象。
（六）服务费用经县发改委等部门审批，我县中小学课后服务费标准为每生每月 100 元，不得跨学期收取。对部分享受教育资助的学生，经学校核实情况后，实行减免服务费。学校提供课后服务实际支出不足部分，由县财政和学校支持。我乡校 2021 年秋季学期执行此收费办法。
（七）审核程序要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。有课后服务需求的学生家长依照学校规定自愿提出申请并经审核同意后，与学校签订相关协议，统筹安排，统一组织。
四、保障措施 （一）加强领导，落实责任成立由县政府副县长 XX 任组长，教育局、发展和改革局、财政局和人力资源和社会保障局领导为成员的 XX 县小学生校内课后服务工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，办公室主任由教育局工会××XX 同志担任。各部门在领导小组的领导下，统筹协调开展校内课后服务的各项工作，县教育局要担负起校内课后服务的管理职责，加强与发展和改革、财政、人力资源和社会保障、应急管理等部门的密切合作，指导和督促学校做好校内课后服务工作。学校要结合实际，主动承担校内课后服务工作，尽可能满足学生的需求。
（二）健全机制，保障安全学校要把学生安全管理放在做好校内课后服务的首位，建立完善校内课后服务的安全管理制度，明确服务人员责任，加强对师生安全意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消除在场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。县教育局要会同财政、保险等部门，全面落实中小学校方责任保险。开展校内课后服务的学校积极引导家长自愿为参加课后服务的学生投保意外伤害险。
（三）强化监管，严格考核学校要制定开展校内课后服务的具体实施办法，报县教育局备案。县教育局要加强对校内课后服务工作的指导、监管，坚决禁止、严肃查处违规补课和借校内课后服务之名违规乱收费等行为。要把校内课后服务工作纳入学校考评体系，定期对学校开展监督检查。学校主要负责人是校内课后服务的第一责任人。
（四）加强宣传，凝聚共识各有关部门和学校要加强对学生校内课后服务工作的宣传，及时总结推广成功做法和先进经验，推动形成全社会关心、支持校内课后服务工作的共识，营造良好的社会氛围。
王军有
孔亚丽
兰州实验小学【 摘
要 】
2021 年秋季开学 ， 为落实 “ 双减 ” ， 各地各校将推行课后服务 “ 5+2 ” 模式 ， 即学校每周 5
天都要开展课后服务 ， 每天至少开展 2 小时 ， 结束时间要与当地正常下班时间相衔接 。
那么 ， 如何开展 ？ 用什么方法 ？ 借鉴什么经验呢 ？ 文章以兰州实验小学课后服务试点校
为行动案例 ， 通过具体案例的分析 ， 将该校以学校和班级结合 、 校内和校外结合 、 作业
和活动结合的具体做法总结如下 ， 以期为其他同仁提供参考 。【 关键词 】
小学 ； 课后服务 ； 校内延时 ； 背景 ； 问题 ； 改进策略【 中图分类号 】
G627
【 文献标志码 】
A
【 文章编号 】
1 004 — 0463 (2021)
18 — 0027 — 04开展中小学生课后服务 ， 是教育部近年来的
一项民生工程 , 也是社会服务体系中新的一环 , 既
可以解决家长接送孩子的难题 ， 又可以利用学校
教育资源 , 为孩子的成长助力 ， 满足家长的教育期
待 。
2017 年 ， 根据甘肃省教育厅要求 ， 结合学校实
际 , 兰州实验小学开展了学生课后服务 , 并进行了
行之有效的探索 , 笔者对此进行了总结研究 , 并针
对当前正在全面推行的课后延时服务提出几点改
进和创新意见 。一 、 活动开展的背景2001 年 11 月 19 日 ， 随着 《 义务教育课程设置
实验方案 》 的颁布 , 小学生平均每天在校上课节次
变成了
6 节课 ， 学生在校时间也随之缩短 , 下午四
点左右放学成为常态 ， 减负带来的最大问题是城
市孩子下午的接送问题 。
许多家长下午 2 ：
：
30 左右
与孩子一同上班上学 ， 一个半小时后就要接放学
的孩子 ， 但多数家长正常的下班时间是在孩子放
学后 1~2 个小时 ， 这就造成了小学生课后的 “ 真空
期 ” 。
放学后的这一段时间里 ， 大多数小学生的作
业辅导和安全就成了问题 。目前 ， 常见的课后延时服务有以下三种:一是
收费的校外课后延时机构 。
这类课后延时服务至
今还是课后延时服务的主流 ， 良莠不齐 ， 有连锁的
注册机构 , 也有无证的小饭桌 ， 由于在法律法规上
还未作出相应的规定 ， 机构人员配备的不规范是
最大问题 。
二是公益性的课后延时服务 , 主要是以
社区组织和民间团体参与其中为主叭三是由公立
学校在校课后延时服务 。
2016 年 10 月 27 日 ， 根据
甘肃省教育厅安排 ， 兰州实验小学承担教育部改
革试点项目 ， 即探索小学生课后延时服务的有效
模式 , 由政府全额拨款,开展校内课后服务 。
2019
年 ， 甘肃省教育厅 、 省财政厅等四部门联合印发
《 关于做好中小学生课后服务工作的实施意见 》 ,
提出 “ 全面开展中小学课后服务 , 在满足学生和家
长不同需求的前提下 , 结合地方实际 , 从周一至周
五下午放学后可开展课后服务 ， 结束时间原则上
不晚于 18 时 。
意见明确提出 ：
“ 中小学生是否参加
课后服务 ， 由学生家长自愿选择 ， 严禁以任何方式
强制或变相强制学生参加 ， 不得因此增加学生的
课业负担 ， 坚决防止课后服务变相成为集体教学
或补课 。
” 2021 年 8 月 ， 中共中央办公厅 、 国务院办
公厅联合发布了 《 关于进一步减轻义务教育阶段
学生作业负担和校外培训负担的意见 》 ， 甘肃省教
育厅也于近期下发的 《 关于进一步推进减轻义务
27 弋 2021.18。
。. .。
。
Q＞ 管理论坛教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作的通
知 》 ， 都显示出国家和政府对课后服务问题的重
视 , 全面推行课后服务已成定势 。
兰州实验小学是
甘肃省首先推行课后服务的试点单位 ， 笔者根据
学校前期开展课后服务的实际经验 ， 在总结实践
中存在问题的基础上 , 提出一些改进思路 ， 以期为
当前全省学校正在实施的课后延时服务提供思路
和借鉴 。二 、 前期调研1. 调查对象及问卷设计 。
本次课后服务调研
涉及甘肃省兰州实验小学全体 1525 名学生 。
是否
参加 、 参加何种形式的课后服务 ， 都由学生和家长
自愿选择 。
在前期调查中 ， 学校教务处通过问卷征
求教师意见 , 合理设置课程 。
然后征求家长意见 ，
让家长了解学校课后服务开展的方式 、 内容以及
相关的安全保障措施等 ， 同时建立家长申请 、 班级
审核 、 学校统一实施的工作机制 。课后服务家长意见征求表（ 1 ）
您是否同意孩子参加课后服务 ？ （ 在选项
后打 “ V ” ）
）是 （ ）
否 （ ）（ （ 2 ）
）
您同意以下哪种服务形式 ？ （ 在选项后打
"7 ” 、（ 3 ）
您对课后服务有什么意见或建议?V.
0对 ！
a2 出甘即也,"向 1 崩 M™ c2 .问卷结果分析典用 01 ：
：
* 苓加人魏轨 il
讯务 1$ 式人館緘订图 2-1 课后服务参加
图 2-2 课后服务服务人数占比
形式占比调查结果显示 ：⑴对校内课后服务的期望值高 。
如图 2_1, 全
校自愿参加课后服务的人数为 967 人 ， 占全校人数
的 63.41%, 不参加课后服务的 558 人 ， 占全校人数
的 36.59% o 笔者通过对学校各班班主任的访问后
发现 , 有相当一部分学生是周内报了课外辅导或兴
趣班 ， 由于时间上错不开 ， 不能参加 。
由此可以看出
家长对校内的延时服务是比较欢迎和期待 。（ 2 ）
对校内课后服务更倾向于家庭作业辅导 。
如图 2-2, 选择 3+X 服务形式的有 433 人 ， 占参加
人数的 44.78%; 选择 2+2X 服务形式的有 534 人,
占参加人数的 55.22% o 根据数据分析 ， 学校研究决
定进行 2+2X 的服务形式 。
需要说明的是 ， 我校一
至六年级课后服务的主体形式中 “ X ” 是指包括音
乐 、 体育 、 美术 、 英语 、 棋艺 、 书法等各类综合活动 。
2+2X 的服务形式 ， 即 2 次写作业 / 自主阅读 +2 次
综合活动 ; 3+X 的服务形式 , 就是 3 次写作业 / 自主
阅读 +1 次综合活动 。（ （ 3 ）
）
对户外锻炼活动的期望值高 。
在问卷 （ （ 3 ）
）
题中 ， 填了无建议的有 439 人 ， 有建议的有 528
人 。
其中有建议校内课后服务适当收取费用的 ， 有
建议延长课后服务时间的 ， 有建议保证服务质量
的等 ， 其中最多的是希望学校在课后服务中多让
孩子参加户外体育锻炼的有 315 人 ，占全校人数
的
59.66% o三 、 课后服务的实施1. 课后服务课程 。
“ 将延时定位为一种课程 ， 可
以为小学生创设一个规范的教育时空和发展机
会 。
” 这样,有利于培养和发展学生情感 、 智能等各
方面的潜能 。
为了培养学生的全面发展 ， 切实减轻
学生的课业负担 ， 学校结合家长问卷建议及教师个
人意愿 ， 确定了课后服务课程菜单 。
同时 ， 保留了原
来校队的各项活动 ， 如田径队 、 合唱队 、 管乐队 、 韵
律操队 、 足球队 、 乐高机器人队 。
一 、 二 、 五年级 ， 每
周一 、 三为兴趣活动 ， 每周二 、 四为自主阅读 / 作业 ;
三 、 四 、 六年级 , 每周二 、 四综合实践活动 ， 每周一 、
三自主阅读 / 作业 。
其中 ， 作业辅导由语文和数学老
师完成 ， 尽可能督促学生完成当天的语数作业 。
兰
州实验小学具体的班级延时课程设置如下 ：一年级 ：
书法 、 空竹 、 黑白画 、 乒乓球 、 礼仪教
甘肃教育 %
28。
。. .。
。
管理论坛育 、 口语交际 、 体态与律动二年级:空竹 、 国画 、 乒乓球 、 校园舞 、 健美操 、
硬笔书法 、 歌曲与演唱三年级:足球 、 棋艺 、 书法 、 国画 、 英语角 、 国学
诵读 、 科技小发明四年级:篮球 、 英语角 、 黑白画 、 硬笔书法 、 虚
拟机器人 、 Flash 动画制作 、 古诗词欣赏五年级:书法 、 科普 、 电脑绘画 、 名著赏析 、 国
学欣赏 、 英语课本剧六年级:一题多解 、 阅读指导 、 漫读诗文 、 古诗
词赏析 、 经典诵读从延时的组织形式来看 ， 兰州实验小学课后
服务开展之初是以自然班为主 （ 校队除外 ）
， 每两
周的课程安排一样 ， 学生大多在本班上课后服务
课 。
课程的考核由学校统一安排 ， 有对教师的考
核 ， 比如 ， 教师每周有一定的课时量 , 教务处在周
一至周四有课后服务时间 ， 检查教师的备课和上
课情况 ， 把学生和家长的意见及时反馈给任课教
师,教师及时做出教学上的调整 。
教务处将每月的
考核情况汇总后 ， 告知教师 ， 由教师本人签字后 ，
根据当月的课时数和表现发放课后服务补助 。
学
生的考核 , 则以非量化考核为主 , 如校管乐队的新
年音乐会表演 , 空竹队的节目表演等 。2.
课后服务时间 。
每天 16 ：
：
10, 班主任组织不
参加课后服务的学生第一次放学 ， 并安排参加课
后服务的学生抓紧搞好本班教室卫生 ol6 ：
：
30~17:
30 为一小时的课后服务时间 ， 随后 , 学生第二次放
学 。
二次放学,是课后服务的一种新形式 。
2021 年
秋季开学 , 课后服务时间为两个小时 , 我们仍可以
采用这样的形式⑵ 。3.
课后服务的监督管理 。
课后服务由校长全
面负责 。
总务副校长负责后勤保障及一至三年级
课后服务工作 ， 教学副校长负责课程设置及四至
六年级课后服务工作 。
另外 ， 由一至两名中层主任
负责课后服务方案的制订 、 实施 、 协调 ， 以及教师
的考勤 、 工作量的统计 。
课后服务财务人员由学校
会计担任 。四 、 课后服务存在的问题1. 教学保障缺乏 ， 服务效果有待改进 。
兰州实
验小学课后服务内容丰富:文艺类活动有国画 、 管
乐 、 书法 、 诵读等;体育类活动有足球 、 篮球 、 乒乓
球 、 抖空竹 、 健美操等 ； 科技类活动有乐高 、 机器
人 、 动画制作等 。
但是 ， 在实际开展的过程中 ， 缺乏
相应的硬件和软件配套 ， 课后服务还远未达到预
期的效果 。
例如 ， 乒乓球台只有室外的水泥台 ， 天
热天冷时都无法训练 。
操场无篮球场 , 篮球训练只
能限于运球和传球 ， 大多数时候操场都只能踢足
球 。
国画书法类服务课 ， 没有专业的活动教室 ， 影
响了课程的顺利开展 。2.
针对性教材匮乏 ， 考核机制有待完善 ， 课程
育人目标弱化 。
在作业辅导中 ， 语文 、 数学教师可
以根据当天的学习内容,有针对性地讲解难题 ， 指
导学生完成作业 , 这难免将课后服务 “ 课程化 ” , 变
成讲授课 。
在每周的两次兴趣活动中 ， 大多数教师
没有固定的教材 ； 同时 ， 对于课后服务教学目标的
考核缺乏 ， 教学任务不明确 ， 教学的随意性增强 ，
课后服务效果没有持续性 。3.
专业教师不多 ， 课程设置缺乏深度 ， 服务内
容有待丰富 。
在课后服务的开展初期 ， 缺乏专业师
资力量的问题比较明显 ， 容易造成课后服务 “ 课程
化 ” 和 “ 活动化 ” 。
在课程设置上 ， 学校往往采用让
教师自主申报的形式设置课程内容 ， 这一方式虽
然丰富了课程内容但内容琐碎 ， 缺乏内在深度和
关联度⑶ 。
体育 、 艺术等科目 ， 专业教师数量不足 ，
无法协调周转 ， 因此兴趣小组备受诟病 。
比如 ， 三
年级足球课,每班有 40 多人参加 , 一位老师没有
足够的精力去指点每一名学生 。
学校足球队 ， 中 、
高年段每周四次训练只配备一位体育老师 ， 不但
体育老师的工作量过大 ， 而且训练效果也大打折
扣 。五 、 课后服务改进策略1 . 提高认识 ， 树立服务意识 。
课后服务 ， 属于
课堂教学以外的教学活动 ， 无论是作为管理者的
校领导层 , 还是参与者的广大教师 , 都应该认识到
课后服务不仅是一个教育问题也是一个社会问
题 ：
课后服务一是为了解决家长无法照顾孩子的
难题,避免出现更多的社会问题;二是课后服务具
有教育性 ， 可以补充课堂教学和家庭教育的不足 ，
为学生的个性化和多样化教育提供有力支撑 ， 是
发展学生核心素养的途径之一 。
完善的课后服务
29 弋 2021.18。
。. .。
。
Q＞ 管理论坛还可以满足家长对孩子享受更高质量的教育期
待 ， 长久来看对于教育发展和社会稳定都具有积
极意义 。
有了这一正确的认识 ， 我们才能把握教育
机会 , 做好服务 , 为学生的身心健康发展提供多种
可能性叫2.
完善 “ 弹性离校 ” 的制度 。
课后服务开展的
主要目的是为不能按时接送孩子的家长提供孩子
的托管服务 ， 这种服务的开展不应只限于对儿童
的看管 ， 更应该根据学校办学特色形成良好的机
制和制度 ， 办出特色 ， 办出质量 ， 而为了建立更加
科学的服务机制 ， 笔者认为 ， 完善 “ 弹性离校 ” 的制
度势在必行 。
学校采取二次放学的弹性离校形式 ，
利于教学管理 ， 也利于教学资源的合理配置 。
接送
方便的学生在第一次离校后 ， 可以自主在家或其
他校外机构学习 ， 利于学生的个性发展 。
第一次放
学后 ， 在校的学生少了 ， 课堂管理的压力就减轻
了 ， 教师可以更好地配置教学资源,教学的指向性
和目的性就更明确了 。
同时 ， “ 弹性离校 ” 的制度还
可以为教师减负解压 ， 保障教师工作的积极性同 。3.
加强师资培训 ， 鼓励教师跨学科教学 。
全科
型的小学教师既是小学课后服务的需要 ， 也是小
学教师的培养方向 。
学校可根据教师的个人能力
和爱好 , 提供培训和学习的机会 , 不断提高教师师
资综合素养,鼓励教师跨学科教学 o 这样既减轻了
课后服务师资不足的压力 ， 也提高了教师个人素
养 ， 拓宽了教学思维 。
同时 ， 学校要打破课程由校
内教师提供的传统 ， 充分调动社会师资资源进入
学校 。
在课后服务实施过程中 ， 学校可以充...
2021 年 7 月，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，“双减”已成为目前我们所有教育工作者以及家长口中的“热词”“高频词”。
“双减”的目的是为了减轻学生过重的作业负担，构建更为良好的教育生态。为了落实“双减”政策，下面从课堂、作业、课后服务三个维度出发，从学生、教师、学校、家长四个层面，探索精准精细做好减负提质工作的路径，不断推进适合的教育。
一、基于“双减”，让学生成为“自主学习场”的主人 1.引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长 学生“学业优秀”的背后需要“自觉性”，这是孩子自主学习的习惯与能力。为了引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长，可以从课前、课中、课后三个角度，实施如下策略：
开展课前“互动式”预习，引导学生自主提问题。通过开展五步“互动式”预习，即尝试预习，自主发问，独立思考，多元协助，阶段展示。在这样的预习基础上，学生在课前便能有所收获，即一个全方位的自学过程，一次提出问题、分析问题、解决问题的经历，一种尝试后有收获的喜悦，一份带着思考的上课期待。
组织课上“沉浸式”共习，引导学生深度思考。学生可以通过四个维度记录、学生检测自己的课堂效率，即：在作业本上及时记录当天发言次数，反思自己的上课参与度；及时总结课堂学习收获，提出进阶问题，形成上课微总结；通过在规定的时间内完成作业，检测自己的作业达成度；用绘
画等方式记录实践的过程和收获，增加实践体验感。
实施课后“拓展式”延习，引导学生实践运用。通过三种方式延展学习边界，让学生走进生活，亲身实践，提高解决问题的能力。学生利用易加平台进行深度学习，教师利用平台每周发布“自助餐”，各科“自助餐”应“色香味俱全”，可以包含复习指导、典型例题、拓展提高等内容，以适当形式给出答案。学生自主选择适合的内容完成；结合原创“延习单”内容，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决问题的能力，开展“生活拓展”实践学习；课后注重以STEM 主题内容开展跨界实践探索，延展书本内容，在融合学习中检验学习效果。
2.引导学生向“优质作业”要知识、要思维、要提升 （1）组织期初整体布局严控作业总量 期初教研整个学期各科作业一览表，各科协同严控每日作业总量。各班公示每日作业总量，级部管理做好统筹监督。同时做到学科组内统一进度、统一要求、统一作业、统一考核。骨干教师品控质量，备课组长落实协调。
为了体现因材施教，做好提优补差工作，针对学困生作业辅导：由任课教师一对一长线辅导。针对学优生作业辅导：由骨干教师一对 N 长线辅导，并研制切合当下学情的辅导微视频、音频，提供学生周末查漏补缺资源。
（2）优化“分层三单”力求减量提质 学校可推出原创整合型作业套餐：分层三单，规划最小单元的学习路径，减轻学生的作业负担，力求减量提质。
前习单（基础性作业）：来源于原创的前习练习、来源于学科基础型素养练习、来源于国家课程配套练习、来源于学生动手实践操作性练习，重点引导学生根据前习情况提出
有待解决的问题。
共习单（巩固性作业）：来源于原创的变式练习、来源于学科提高型素养练习、来源于“一课一辅”差异化巩固练习、来源于合作探究研学练习，重点引导学生根据课堂学习提出进阶问题。
延习单（拓展性作业）：来源于原创的拓展练习、来源于学科拓展型素养练习、来源于优质教辅的拓展练习，来源于跨学科的实践练习，重点引导学生创新运用学科知识解决生活实际问题。
（3）借助线上平台延展作业深度 借助线上平台，开展 12 个“一”工程，延展作业的深度。即：每周发布一份线上自学指南、一套自学微课，匹配一系列检测作业、同步一系列讲解音频；每单元发布一份知识点汇总、一套单元练习测评和一段名师讲解视频，汇总一份线上纠错集锦；每月组织一系列检查考核，形成每位教师一份考核记录，开展一次线上指导教研活动，汇总一份线上指导教学微报告。
3.引导学生向“课后 2 小时”要拓展、要体验、要愉悦 文件中指出，“学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”基于此，可制定了三个阶段的课后服务课程：
第一阶段——自主作业清任务、自主阅读广涉猎。学生利用相关时间自主完成作业。每位老师指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生给予补习辅导和答疑；对学有余力
的学生进行提优训练，让这段时间的“补习答疑岗”成为学生的“延时学习场”。开设“全科阅读”，以学生为主体，语文老师率先垂范，其他学科老师积极加入，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，线下阅读与阅读记录卡、“线上读吧”反馈三者相结合，让阅读活动成为课堂教学的延伸、补充。
第二阶段——自主锻炼强身心、丰富实践提审美。学校开设音乐、体育、美术、科学等特色技能课程：如健体课程、艺美课程、艺音课程、STEM 创意制作课程，结合园区前沿科研项目、结合学校发展特色、结合地方特色、结合时令特征等，鼓励学生跨学科研究，提高科技创新能力，成为学生的“学习加油站”。
第三阶段——自练技能品生活、自组社团扬特长。每周一、三把劳动教育与动手实践课程相结合，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决实际问题的能力；每周二、四、五，组建原创的小公民未来课程、家长志愿课程，拓展学生的视野，成为学生的“能力生长营”。
二、基于“双减”，让老师成为“学习加油站”的能量补给 教师是落实双减的实践者，要让老师成为学生们的“能量补给者”，就要进一步提升老师的学科素养，促进课堂质量与效率的提高，为学生的学习提供“能量”，为此，学校从以下两方面着手：
1.积极投入教研提升教师学科素养 教研工作是保障教育质量的重要支撑。坚持学生为本，坚持问题导向，遵循教育规律，开展有效校本教学研究活动，是构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人的必由之路。
教研组内，通过名师论坛晒理念、骨干发言晒策略、主题沙龙晒案例、小组分享晒收获、课后反思晒积累、教学论文晒成果等方式，切实提高教研质量。
备课组内则形成了以主备精研晒思路、集体研讨晒点子、结合学情晒定稿、单元命题晒创意、组织考查晒规范、质量比对晒分析这样的备课流程，同时积极倡导教师群体间的非正式对话，为教师的专业成长搭建一个良好的平台，逐步形成正式和非正式组织相结合的、具有学校个性的合作共进的教研模式与氛围，着力提升每一位教师的学科素养。
2.潜心优化备课促进课堂生成 精心备课是提高教学质量的基础，教师要精心做好以下“四备”：一备学科内容，使课程结构化、情境化，将“教材”“资源”转化为“学材”。二备学生的知识储备、生活经验、认知起点、个体差异，提出适切的目标、方法及路径，做到因材施教，有的放矢。三备“教-学-评”流程。创设基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的教与学新模式。四备课堂练习。精心设计符合新时代课改要求，体现针对性、序列性、迁移性，符合学生认知发展的课堂练习。
三、基于“双减”，让学校赢得“适合教育”的好口碑 学校是落实“双减”工作的主阵地，星洲小学将“日常教学管理”和“课后延时管理”两手抓，精细化管理，力求赢得“适合教育”的好口碑。
1.做好日常教学管理 （1）每周一会：每周一上午组织教研组长、备课组长开展学科质量管理工作例会。
（2）每课三巡：每节课由备课组长巡查课堂规范；分
管教导、骨干教师巡查课堂效果；行政骨干每天随机抽取三节常态课进行 750 常态亮相课问诊把脉。每天早晨 7 点 50分，教导处公布当天常态亮相课的班级、上课老师、上课地点，听课人员。目的是督促全体教师提高每一节课的质量与效率。
（3）每半月一次年级督导：关注同一年级的不同学科课堂，关注学生，关注教师，关注环境，关注常规等并及时反馈给相应年级。
（4）每周一查：每周星期四进行“七认真”专项督查或抽查，每周五公布检查反馈，下一周整改优化。
（5）每月一展：各学科每月展示优秀的常规作业、个性化作业，为学生提供互相交流、学习借鉴平台。
2.做好课后延时管理 （1）课后辅导有专案。每位课后服务指导老师要精心设计辅导方案，按照新时代的要求，规范老师行为。做好“三个凡是”，即：凡是课程都有记录，凡是阅读都有分享，凡是参与都有留痕。
（2）每日每课详记录。每节辅导课按时点名，记录出勤情况；辅导结束后，指导老师及时在本子上记录下这节课的收获与反思。阶段性发放学生、家长对于课后服务的满意度测评问卷，充分收集建议，不断推进课后服务朝着高质量的方向发展。
（3）每课巡查全覆盖。打造一支以课后服务项目小组成员、课后辅导专班成员为主的巡课队伍，每节课均有专人巡视检查，及时反馈巡查结果。
（4）每月考核有表彰。通过完善的专项考核方案，认真组织全校范围内、年级组内的志愿者考核，对积极参与、
工作扎实、教学质量好的志愿者进行表彰。
四、基于“双减”，让家长成为“亲子时光”的好伙伴 落实“双减”，需要学校、家庭、社会的合力，学校积极引导家长了解“双减”精神，支持“双减”工作，时刻为学生的成长营造良好氛围。
1.积极开展“双减”微信推送引领家校统一认知 学校会每月分年级召开家长会，在会上向大家介绍学校课后服务的整体开展情况，并对家长关心的学生在校学习情况进行介绍和解答，解除家长可能产生的疑虑和困惑。
2.阶段反馈及时表扬有效促进家校协同 每天的任课教师发现学生的闪光点，及时在“日日拔节本”上记录学生学习生活的美好点滴，方便家长了解孩子具体情况。学校会通过微信公众号，每周推送课后服务课程开展的精彩掠影，表彰在课程中表现突出的“阅读小明星”“自主生活小达人”“自律学习小标兵”。
3.家长志愿者进课堂发挥特长助力成长 文件指出，课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取学生家长、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员，为学生提供形式多样的服务。学校通过前期问卷调查，邀请一些有特长的家长志愿者走进课堂，为学生们带来诸如生物、科技、地理、医学等方面的知识，拓宽学生视野，拓宽学生知识面。
4.家风家训精品微课指导家长榜样育人 学校通过把红色文化家风家训、新时代家风家训、优秀传统家风家训，编成课程，拍成视频，教育引导家长，在理念和行动上共同执行双减政策。营造“线上+线下”“学校+家庭”的大课程环境，时时有课程，处处有课程。以校本课
程为抓手，开展丰富的课程体验。
围绕“双减”背景，“推进适合教育的区域生态重构”的这一课题下，让我们行动起来，进一步强化学校教育主阵地的作用，以生为本，用智慧做优课堂，做优作业，做优课后服务，让“双减”政策更好地落地，让校园真正成为学生学习生活的乐园！
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