2023年《走遍天下书为侣》优质教学设计3篇

《走遍天下书为侣》优质教学设计1　　一、教学内容：　　小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》　　二、教材分析：　　《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课下面是小编为大家整理的2023年《走遍天下书为侣》优质教学设计3篇,供大家参考。

《走遍天下书为侣》优质教学设计1

　　一、教学内容：

　　小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》

　　二、教材分析：

　　《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”

　　编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

　　三、学情分析：

　　虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

　　四、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

　　2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

　　五、教学重点和难点：

　　1、把握主要内容，体会作者的情感。

　　2、理解反复读一本书的原因和方法。

　　六、教学准备：

　　课件

　　体会作者热爱读书

　　七、教学流程：

　　情景导入

　　初读文章，整体感知

　　细读课文

　　了解读书方法和顺序

　　练笔和总结

　　八、教学过程：

　　(一)、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?

　　【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。

　　2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

　　请大家读读这句话，你读出了什么味儿?

　　3、这个“我”是谁?

　　(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。

　　4、朗读课题，解读课题：

　　(1)谁愿意来读课题?指名读：

　　(2)你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗?能连起来说说题目的意思吗?

　　【设计意图】教师对不同的学生评价，(如：你用饱满的声音读出了欣赏!你念得真准!)让学生充分理解题目的意思。

　　(二)、初读课文，整体感知，了解大意

　　现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么?

　　【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。

　　(三)、细读课文，体会作者热爱读书

　　1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?两个人相互交流。

　　2、作者将书都比喻成了什么?你从哪里看出的?

　　你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

　　(1)让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。

　　(2)用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气?强烈的表达了作者对书的什么情感?

　　(3)这段话运用了什么修辞手法?联系生活说说书与朋友家的相似之处?

　　3、作者还把书比喻成了什么?

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　【设计意图】通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的情感。

　　4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

　　一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

　　【设计意图】引导学生深刻体会作者的爱书情怀。

　　(四)、了解文中介绍的读书方法和顺序

　　1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢?请你自读第七自然段，回答两个问题：

　　(1)、你认为作者读书有方法吗?

　　(2)、你认为作者读书有一定顺序吗?

　　【设计意图】让学生找到：读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先……然后……还……最后”。

　　2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们*时也读了许多书，你是怎样读书的呢?谁愿意说一说?注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。

　　3、现在请大家写一写在本上写一写。

　　4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。

　　【设计意图】学以致用，把文中的读书方法运用到学生日常的读书中，起到指导作用。

　　(五)、总结

　　通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

　　九、板书设计：

　　朋友、家、故地

　　3、走遍天下书为侣

　　读书有方法、有顺序

　　十、设计特色

　　让学生在读书中充分体会到作者对书的感情;结合内容，创作小诗;通过本文的学习，学生了解读书的方法和顺序。

《走遍天下书为侣》优质教学设计2

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么?

　　同学们的`回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安。艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢?

　　请同学们读读课文1～3自然段。

　　2、抽生读，边读边引导以下几个方面：

　　⑴ 体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

　　⑵ 体会“毫不犹豫”的意思：

　　(一点也不迟疑，坚决果断)她对常人难以作出选择的问题，会坚决地选择一本书，你体会出什么了?

　　⑶ 读出坚定的语气。

　　⑷ 像文章的第一到三自然段，作者自己提出问题，自己回答，这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句?抽生交流。

　　⑸ 分角色读：

　　第一自然段女生问，第二三自然段男生答。

　　3、小结：

　　由此可见，作者的回答坚决果断，她的回答是：走遍天下书为侣。侣是什么意思?那题目你是怎么理解的呢?知道了作者的选择你有什么话想说?(为什么只带一本书?这一本书她怎么读?……)

　　二、深入学习课文

　　同学们接着读课文，找出作者以书为侣的原因与方法：

　　1、理解作者以书为侣的理由：

　　茫茫旅途，究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦?

　　交流，重点体会。

　　⑴ 你喜爱的书就像一位朋友，就像你的家。

　　① 启发引导：

　　这句话是个比喻句，把书比作了什么和什么?

　　从中你体会出什么?

　　启发引导：

　　作者把书比作了朋友，让你体会到什么?

　　当你孤单寂寞时，朋友会──陪伴你，当你伤心难过时，朋友会──安慰你，当你孤苦无助时，朋友会──热情帮助你，谁不愿意与朋友在一起呀，作者把书比作自己的亲密的朋友，你体会到了什么──对书的热爱。

　　朋友所给予的不止这些，我们看下文：

　　“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个!”

　　可见即使是老朋友，每次见面感觉不同，也会有新发现，新惊喜，新收获。

　　读出惊喜与热爱。

　　② 启发引导：

　　那作者为什么把书比作家呢?

　　家给人以温馨与留恋，而且家每天都回，谁也离不了，作者就把书和家相比，表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书，就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么?(对书的热爱)

　　不止如此，我们看下文：

　　“你每天都回家，可……光线怎么那么美!”

　　虽然天天回家，从不同的角度去看，会发现不同的美，给你带来新的惊喜，新的收获。读出惊喜与热爱。

　　③ 小结：

　　书像朋友，像家，让人热爱，同时给人惊喜，请同学读读第五自然段。

　　朋友次次相见，家日日都回，都不会生厌，反而有新的发现，新的收获，书如同朋友与家，常读常新，百读不厌，正如她所说：“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”

　　2、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢?

　　交流，重点体会：

　　⑴ 首先──思考写作意图。

　　然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方，学到的东西列个单子。

　　最后──想象。

　　引导多种形式读，达到背诵。

　　与书交流，由书引发思考、想象，难怪作者说这正值像与另一个人同船而行，也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。

　　⑵ 你从中学到哪些读书的好方法呢?

　　⑶ 作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢?

　　⑷ 同不们，我们*时也读了很多书，你有什么好的读书经验，与大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

　　⑸ 小结：

　　我们*时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，学习完这篇课文，希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读，相信每读一遍，你就有一遍的收获。

　　3、学习最后一个自然段：

　　引导体会：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。

　　随时想去就去说明什么?(方便，随心所欲、想读就读)

　　故地是什么意思，把书比作故地说明什么?

　　从中体会出什么?

　　(对书的浓厚的情感，对一本收喜爱到了百读不厌的程度。

　　三、拓展

　　在作者眼里，书是朋友，是家，是随时想去就去的故地，书真是神奇无比呀，请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么?

　　抽生读，体会书的神奇所在。

　　你也读过很多书，那么一本你喜爱的书就是……也是……

　　四、小结

　　愿同学们也能喜爱读书，像作者一样：“走遍天下书为侣”。

　　五、布置作业

　　课后将自己读过的一本书像作者那样，再多读几遍，看看有哪些收获。

推荐访问:走遍 教学设计 天下 《走遍天下书为侣》优质教学设计3篇 《走遍天下书为侣》优质教学设计1 走遍天下书为侣的教学设计 走遍天下以书为侣教案设计 走遍天下书为侣教学目标