班主任班级管理要有爱心

摘要：班主任工作、班级管理是一项艰巨、繁杂，而有深远意义的工作。班主任是班级工作的核心，是学生生活和学习的领导者、组织者，是各位教师工作的调剂者，是联系学校和家庭的桥梁。一个班级的所有学生能否健康成长、发展，班主任是至关重要的。多年的班主任工作历练使笔者懂得：班主任在平凡中做着不平凡的事，对学生慈母般的爱、平等交流、无微不至的关怀、倾听、沟通和对学生的耐心。笔者就可以照亮教室的每个角落，温暖每一颗幼小的心灵，用真情点燃每位孩子心中理想的火焰。在本文中，笔者就谈谈自己在班级管理中的几点思考。

关键词：班级管理；关爱学生；爱心

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0083

一、为人师表、言传身教

班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创造良好的班集体，全方位地提高素质，陶冶情操，培养人才，具有不可替代的地位和作用。在学校中，班主任和学生接触的时间最长，开展活动也是最多的，对学生影响也是最大的。在学生面前班主任就是一面镜子。所以，规范学生行为，首先人们自己要规范自己的言谈举止。孔老夫子的“己所不欲，勿施于人”“己身不正，焉能正人”就是这个道理。提高学生素质，所以要首先提高自我素质，真正做到为人师表。要求学生讲文明懂礼貌，笔者也是尊重每一个学生的人格，处理问题对事不对人地教育，教育孩子们热爱劳动，热爱班集体，尊敬师长，爱护公物，孝敬父母。搞好班级的团结，笔者首先做到和任课教师搞好团结，和学生经常交流谈心。

二、无条件地爱每一个孩子

美国权威期刊《自然》中有一项研究表明：在研究课题的立项上，颜值高的动物获得的研究经费要远远高于长得丑的动物。想想动物何来美丑，这都是人为附加的，以人们自己的好恶来强行加上去的。因此，笔者同样联想到：班里三十几位学生，当人们个人是否爱或者不怎么爱某些或某个学生的时候，是否也是附加了一定条件——听不听话、遵不遵守纪律、成绩好坏等标准而加以取舍的呢？在笔者班有个小小的事件深深打动了笔者，在窗台上一株已經枯萎了的花草，笔者准备换掉，班里一个成绩不怎么好的学生急促地给笔者说：“老师，不要扔掉它，也许它会活过来呢？”这株花，在这位学生的照料下，后来奇迹般地活了过来。从此以后，笔者会更加坚决地不放弃每一个学生，差的孩子这对于整个班级来说或许不算什么，一位差生而已，但对于他的家庭来说却是所有希望的破灭。后进生也是人，不是产品，人们不能把这些孩子当成次品或废品丢掉。笔者认为，转化一名后进生，实际上这是一件功德无量的善事，这不仅拯救了孩子的一生，更是给孩子的家庭送去了希望和福音。笔者不求他们感恩戴德、只求问心无愧。

三、班级团队建设

电视剧《我的团长我的团》笔者看了很多遍，讲的是在禅达，一群来自各地、不同出身，不同身份甚至是不同政见的溃兵和百姓，为了在严酷的战争环境下生存下来，别无选择的他们不得不摒弃前仇、恩怨、偏见，怎样在劣势情况下打胜仗。班级也是如此，每个学生习惯都是良莠不齐，如何把这样的班级整合好需要下很大工夫的。把每个孩子的优点放大整合为班级特色，把一个孩子的缺点通过其他孩子的优点来消解，这就是笔者从这部电视剧的最大收获。比如宋同学经常站在自己的立场上思考问题，而笔者就分别找他和他的同位谈话，让他的同位帮忙，这样在同桌李同学的无声影响下逐步学会了如何与人友善相处，刘同学比较懒不喜欢学习，也在韩同学的帮助下变得勤奋了。班级管理在管与放之间找到契合点，终于接近自我平衡，无为而治。第一，创造好的学习环境。好的学习环境，不仅有利于课堂教学的高效运转，还能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生努力学习，促进学生全面发展，健康茁壮成长。为了美好教室环境，笔者组织学生周末回家每人带一盆花草。全班同学积极响应，全班共带来31盆，瞬间让班级提升很多个档次。为了让花活得好，笔者让学生包干到个人，谁的话谁负责养，定期评比。还利用班会时间开个花卉养殖心得分享会，学生热情很高。教室内卫生要保持整洁，窗明几净。书不得乱放，摆放有序。学习环境是一种特殊的环境，它能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯等的形成。为了更好地激励学生学习，每次考试后都要把班级前十名，进步前5名，单科状元的学生彩照贴在后墙上并配有激励的一句话。笔者让学生自己选名家名言做成广告贴贴在班级墙上给“教”与“学”创造温馨、竞争向上的环境：首先，引导正确舆论、营造良好班风。一个好的班集体的形成，要有正确的理论和良好的班风，因为它制约每位学生的心理活动，影响每位学生的行为习惯。正确舆论是一种强大的教育力量，对班里每位学生都有约束、激励、感染、熏陶的作用。舆论具有班级规章制度所不可代替的作用。所以，班级要培养正确舆论方向，引导学生对班级中一些现象进行评价、议论，形成“好人好事有人夸，不良作风有人抓”好的风气。利用班会时间，笔者组织开展了辩论赛《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》，学生热情高涨，双方辩论异常激烈，还列举学生身边发生的小事造成的危害。这样有了正确舆论和良好班风，就会无形影响全班学生行为向善额方向发展，这是一种强大的潜移默化的教育力量，笔者会紧抓不放；其次，培养学生要有感恩的情怀。开展系列主题班会，让学生提前收集有关感恩教育的材料，让他们在把自己的感想和认识说出来，互相交流、分享，培养学生感恩的情怀。通过这些主题班会，学生感知理解“感恩”的内涵，懂得“感恩”的方式，使学生真正领悟到“感恩”是传统美德，从而激发学生感恩的情怀。以后的路还有很长，需要学习的东西还有很多，笔者要一直坚持下去，坚持诚信负责、真情关爱、好学精进、志高行远，并且要做得更好，认真做事，无怨无悔。

参考文献：

[1] 陈桂生.学校管理实话[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[2] 陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

（作者单位：甘肃省皋兰县第三中学 730200）

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