《初春》教案3篇

《初春》教案1　　教学目标：　　1、能自主学习会认字和会写字，积累词语。　　2、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。　　3、能理解比喻句的作用并学会运用。　　4、培养学生对春天的热爱，对大自然的热下面是小编为大家整理的《初春》教案3篇,供大家参考。

《初春》教案1

　　教学目标：

　　1、 能自主学习会认字和会写字，积累词语。

　　2、 熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

　　3、 能理解比喻句的作用并学会运用。

　　4、 培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

　　教学重点难点：

　　1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

　　2、能理解比喻句的作用并学会运用。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　开学第一天，同学们心情激动，就让我们带着这种激动学习第一课。学生齐读题目。

　　教学过程：

　　一、自学生字词、读文

　　第一步：呈现“预习提纲”

　　同学们看大屏幕，这是本课“预习提纲”，请同学们，按要求预习，5分钟后检测展示。

　　预习提纲

　　1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。

　　2、会写字：在文章中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。

　　3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。

　　4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读课文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。

　　第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。

　　第三步：学生反馈，教师检测。

　　1、我会读：发痒 衣袖 优美

　　拱出 抛出 笛子

　　摇摇晃晃 似乎

　　指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。

　　2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。

　　3、小组内组长提要求检查朗读课文情况，教师巡视指导。

　　二、引导质疑，整体感知。

　　“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。

　　第一步:学生默读，提问题。

　　预设： “畅想”的意思。

　　“徜徉”的意思。

　　文章写了什么景物。

　　文章写了那些人物的活动。

　　教师引导：对于《初春》这样的文章，我们首先应明白写了什么，具体到这篇文章就是：

　　第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

　　问题：1、文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

　　2、文章写了人的什么活动，请用（ ）画出，并想象一下当时的情景。

　　第三步：学生根据自学，汇报学习成果。

　　预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；

　　写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。

　　学生说出这些时引导学生读课文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会文章表现的感情。

　　第三步：教师总结。

　　这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。

　　下一节课我们继续探讨。

　　第二课时

　　导入：

　　上一节课我们知道了诗歌写了什么内容，表达了怎样的"感情，今天我们继续学习。

　　一、继续质疑，突破重难点。

　　第一步：请同学们继续默读这篇文章，看你还能提出什么问题。

　　预设：为什么说新芽像鸟嘴。

　　为什么说石子变成了蝴蝶。

　　为什么说新叶像眼睛。

　　第二步：教师梳理问题。

　　同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。

　　出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？

　　第三步：学生自学交流，展示。

　　教师设置情境，突破难点。

　　1、请你读读文章怎样写新芽的？

　　2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？

　　3、 新芽和鸟嘴有怎样的联系？

　　4、表达了作者怎样的感情。

　　5、请带着感情朗读这一句。

　　第四步：请仿写比喻句。

　　二、课堂训练。

　　第一步：教师出示阅读题。

　　第二步：学生在预习本上回答。

　　第三步：教师反馈。

　　三、课堂总结。

　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

　　教学反思

　　我们学校自从上学期提出课堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备课修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午，我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一课，现反思如下：

　　一、 学生的学习积极性得以调动

　　“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位，相信学生，肯定学生，这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节课对于字词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习，比*时学习氛围好多了。五分钟之后有检测，先是我会读，没有一个学生读错，说明掌握的非常好，而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语，全对的人数比*常多。由此看出，在这个过程中，学生完全有能力自学生字词。课后，学生针对上课的问题认真的和我探讨，突然感觉学生长大了，有了学习的愿望，我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

　　二、学生活动大大增多

　　本次课改要求的就是始终不忘以学生为主体，教师在备课时必须站在学生的角度去思考，设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如：在朗读完课文，教师指导学生带着问题去读书，学生在教师的指导下读书提问题，这就是学生对于知识的体验，知道哪些会，哪些不会，学时就有了重点。再比如教师梳理问题后，学生根据问题自己去勾画、去思考，然后和同组内同学交流，得以完善答案，最后再展示，展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加，教师讲少了，学生受益了。

　　需要反思的问题：

　　一、需要深入挖掘教材

　　虽然在课堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备课时对此理解不深就削弱了课堂的感染力。

　　二、学会大胆放手

　　本课在相信学生的基础上尝试着放手，但是还应该大胆，这样课堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节，只让几个同学发言就匆匆结束，这样限制了学生思维，不利于拓展课堂的深度。可以充分的让学生去说，在说的时候教师应梳理，上课不能解决的放到课下让学生主动寻求答案，这样学习的时间和空间无疑就扩大了，学生的思维能力也有了最大可能的提高。

　　三、应注意教学细节

　　在相信同学的同时，教师对于学生学习方法的指导是必要的，这些就需要教师在备课时充分考虑其科学性。比如：学生在书上勾勾画画应该用铅笔，有利于纠正答案；教师巡视时，应该随时指导学生；教师应该培训组长，以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

　　总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

《初春》教案3篇扩展阅读

《初春》教案3篇（扩展1）

——初春优秀3篇

初春优秀1

　　北滘的初春清晨的天气格外的冷，冬至已悄然的离去了，刺骨的寒风才偷偷走了过来。南方的冬天总是来的那么晚，也来的那么急。让人难以捉摸，让人难以寻味。今天我闲着无聊出去走走。

　　今天虽然寒风刺骨但却风和日历呀。一切显的清新自然。突然萧萧寒风卷起一层淡淡的烟雾。远方的树木在朦胧中隐约而见。霎时风过烟停。眼前是一片生机，柔和的阳光撒在新生的树叶上。那绿的发黑的叶子在阳光下舞动。河中的鱼儿早已被寒风压在了水底了。但水面还是依然的活跃。是而卷起一圈圈波纹。如翻腾的海面，又如卷卷云霞。阳光撒在水面上且不像我在九龙湖上看到的如一群星星一闪一闪，也不像家乡小河上如一双双水汪汪的眼睛。也许是因为阳光太柔和了吧。但却是恰到好处。酣眠固不可少，小睡也别有风味。就不要为月的阴晴圆缺而感叹了吧。

　　身上一股寒意涌上心头，回头一看。哦寒风可是依然的哟。看看如婵娟玉钩般的小桥挂在河上。小桥的左边更是别有风趣了。一颗颗垂柳围满了河边。柳枝在寒风中并不是耷拉着脑袋的，而是跳起了舞蹈去迎接它们久盼的春天。我在这里走过上千次，看过上千次，今天的却是第一次印在了我心中．

　　嘟……一声长长的汽笛声把我从画中拽了出来．一辆笨重的大卡车载着希望划过我身边，影子渐渐消失在远方了．在这条马路上整天都是人流不息的，两边的小店更是生意兴旺的．可是今天怎么了．变的异常的冷静．偶而一辆车开过来也只不停留片刻吧了．但也就是在今天这异常的清静下我也才把我身边这哦哪多姿的垂柳和美丽动人的河水看的那么仔细．甚至读懂了它们的心．这也许是因为我不忙吧，也许是因为柔和的阳光吧．但这却成了现实了．

　　咚……的一声把我心揪了出来．一条小鱼儿跳出了水面．哎，这寒风足以把鱼儿压在水底了．但实际却不以然啊．这是一种特殊的鱼儿它越是波澜壮阔它越是喜欢，越是逆流它越是冲进．只要有阳光它们就不会放弃．看看太阳已经高高升起了，湖面还是那样寒冷，但小鱼儿它们还是耐不住寂寞跳出了水面．是它们划破了沉静，也希望它们唤醒沉睡的大地吧．

　　不经意间猛的一抬头，我已经到了宿舍大门了．这是再回头看看只是觉的是那么的美丽动人．以丝暖暖的阳光带我进入了沉思．

初春优秀2

　　“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”

　　诗人杜甫在初春时节锦江江畔欣赏了这一番美丽的春景：一位姓黄的僧人的陵墓前，江水缓缓向东流去，由于春光和煦，人们变得懒困；江边一簇无主桃花，究竟是韵味十足的深红可爱些，还是充满朴素美的浅红可爱些呢？

　　如此一番美丽的初春景色，在诗人的眼前和心中呈现，这是诗人对初春的幻想。我对初春的幻想，无异于常人，或许是另一种表达方式吧……

　　春姑娘带着春天的节奏，会在一场蒙蒙春雨后激烈地跳动。万物接受着春雨的洗礼，迎接一个个即将到来的新生命。这也许就是一种新生命的"象征，因为它们必须经历，恩，这是必然的。柳枝会摇动着手臂，对春姑娘打招呼，企图为自己增色添彩。柳枝也会孕育自己的嫩叶，从嫩芽到嫩叶，哦，这也是人所必然经历的。也许春天会为自己幻想：自己可能是一位美丽的姑娘，一场细细的春雨……

　　这是美丽的初春景象，好像是对自己的一个惊喜，你永远也不知道我方式，我的节奏。

　　解冻的小河，对春天是如何的期待。当冰第一次裂开的时候，它已经沉浸在单纯的美了。它是多么幻想自己能再次期待春天，变得如何美丽。这就是我们----人，也所幻想着的，这更是一种经历，只有经历过的，才是最美丽的。

　　春的节奏，来了……

　　春天的节奏，源自于真实的内心感悟。对于节奏的幻想，对于春的节奏的幻想，可能它是一种方式，一种对得起春天的方式。与百花齐放，与昆虫争鸣。节奏可能是丑的，是一种淡淡的朴素内心美。也可能是美的，是一种浓烈的鲜艳丑。对待春天，它就是美的，对待事物，或许是丑的。因为这取决人们。任何一株野草野花，都可能是节奏奏响的容器，可能是绝望的，*凡的。这已经变得不像是一幅美丽的春景了，而是对于人的内心的幻想。因为初春不是“初春”，前者对于普遍的事物，后者对于重要的内心世界幻想。

　　幻想中的春天，它就像是不论好坏是非的人。我把他想成了一个人，初春就是人生的前半部分，“初春”是值得幻想的，也是可以幻想的。因为……

　　这就是我的春天，我不仅仅是要幻想美丽的春天，还要决定“初春”的幻想……

《初春》教案3篇（扩展2）

——初春3篇

初春1

　　银川的春天总是来的比较早。在一个阳光明媚的早晨，春姑娘终于悄悄地走了过来，她甩起飘动的长发，拂过学生们的脸颊，仍带有从冬天走来的凉意，让学生们缩手缩脚。

　　她挥手间衣袖划过树木，打消了树木的睡意，树木把头高高地昂起，从落叶的地方张开了毛毛茸茸的眼睛。

　　她行走间舞动的裙摆扫过大地，赶走了草坪中的结冰，小草们高兴地笑着，争先恐后地钻出泥土，让大地逐渐换上了新装。

　　她飘逸的脚步让昆虫从梦中惊醒，她们伸了个懒腰说：这觉睡得太长了。大地万物又恢复了生机。树木轻轻起舞，小草伸展了腰肢，昆虫跳起了踢踏，小鸟放开了歌喉，与校园的朗朗读书声在一起组成了春的交响。

　　我们走出去吧，去寻那悄然而至的你——银川的初春。在贺兰山脚底残雪未消尽处，不再是一味的灰黄，土地露出黑黄的颜色，是你来了吗？将银川*原这片土地唤醒，怎不见你在中山公园驻足？我四处寻着，那碗口粗细的杨树上已泛出淡青的颜色，满冠的枝条不再瘦硬地支着，似也饱满柔美了些，那其中定是有种鲜活在缓缓地涌动着，方使枝条的腰身灵动起来。

　　我追去，却不见了你的踪影，难道这就是“遥看近却无”的你？一缕和风轻轻地吟唱着，我听出那是你的声音，你笑着从我身畔轻掠而去，在红瓦的屋檐上打了个旋，逗引着紫燕随你翻飞而去。冰冻的鸣翠湖展开温柔的情怀，铺洒的晴光晃荡着清新的气息，水中青天的底子也给洗了个清澈，各种颜色都簇新地交织在上面，你用怎样的丹青妙笔才绘成如此光彩？

　　远处，冬天的素净已悄然褪去，晴光遍洒，淑气铺陈，池水涟微翠，杏桃均浅红，远山舒秀黛，一路唱春风。这所有事物的体魄与性灵，都被你唤醒了，浑朴的天真与童稚的活泼合唱着脉动于自然。顿然生色的季节，是用你旺盛的生命力不断创造的"新奇，让我们看也看不够，听也听不完，于是投入进去，成为被你焕新的一个，并怡然自得地享受着。

　　微风息于脚下，宁东大地上有一颗被遗落的种子，我想，你一定是躲在这里了。我知道你也会生根，发芽，成株成物，是被冬寒“镇压”后迸发的一种力量，不要小瞧了这力量，这本是孕育希望的母体，有什么比这更可贵的呢？我们且在心中植一粒这希望的种子，孕育、生长，蓬勃生命的春天。

初春2

　　测验过情人们的浪漫和真挚的程度后，老天开始放布雨龙王的假了。这多好呀，我早就想去外面换换空气。这个傍晚我就沿着小山的路漫度而上。

　　路好宽的，但还泥泞，我不顾，我要看雨后的世界。草还是枯的，带上了雨露竟也有些别样。竹叶还是那样暗淡，不够光泽，但挂着了雨滴，也现了生机。看来我怪雨是错了，没有雨的滋润，这世界就少了许多情趣。这样的初春，看不到梅花，江南也同样没有春的气息，和冬日没区别。梅花虽然报春，可本质到底还是腊月隆冬。

　　我搜寻着，望着飘过的白云，盯着蔚蓝的天，坚定着春的到来。我想象着，那秃枝的桃李，正孕育着春的蓓蕾。我的心已经出现春的身影，我仿佛在浓浓春意里游淌。但我不够，我的目光依然在搜寻。我要找到更多的春。

　　一棵树，一棵叫深山含笑的树，突然出现在眼帘！不算太高，四五米，身上挂满白色的花，那花敞开了有茶盅般大，更多的是花蕾，尖尖的，像没有润开写字的羊毫笔，先给人一股意念中的翰墨书香。

　　我只知道深山含笑是不会在冬天里丢弃那宽大的绿叶的，尽力把寒冷稀释，把温暖挤进三九，这已经让人们感激了。哪知她还会把这硕大的花朵挂在这料峭的春寒中？尽管那花不是最美的，但她开的一定很累。多少人赞美过梅花，可有谁见过梅花能如她这样披着满身的绿叶再把顶出来？要知道，她的前头指不定还有霜雪的。她的品格比梅花还要坚强，但是她却没有被人像梅花一样的赞颂过。我有些怀疑，她是不是真的在这样的日子里开放。别人告诉我，深山含笑，年年都会这样开着的。她是这么寂寞，却依然怒放。怎么就没有气馁颓废过？在这山野中的世界，我看到的才是铮铮铁骨，才是顶天立地的小树。

　　有些事情其实是很难解释的，我想她既然能在这初春的寒冷中为春的浪漫铺垫，那她就用不着向别人解释着什么。风来了，她开着，霜来她还开着。你看她，她开着，你不注意走过去，她也还是开着。她不会有太多的梦想吧，只想尽早成为春的儿女。让春的气息在她朴素的绽放中弥散。

《初春》教案3篇（扩展3）

——初春的散文3篇

初春的散文1

　　不经意间，已过立春。春的气息便在万物的扉页上涂抹上浅浅的绿色，冬的桎梏也在春华的唿唤中间或消煺。望远苍穹，春天来了。

　　春就那么悄无声息而来，漫过浅绿的山岗，越过潮湿的土壤，淌过了清澈的河流，栖息在片片的绿叶之上。初春最能彰显的，便是淡然而开的春花。眠过了窒息的冬日，开始在湿润的土壤里抗争沉重的枷锁。嫩嫩的苞芽浸在矗立的枝桠上，倘有已绽放的花蕊，飘逸着那馨人的香味，装点着春色的景象。春花我是叫不全名字的，行走在初春花径幽静的小道上，目不暇接：粉红的梅花，洁白的杏花，纯白的梨花……

　　各种的花儿，似乎在初春的花园中，举行着一场花开速度的竞赛。那奔跑的足迹，已是汗滴潺潺，充盈着春天的光芒。倘若在初春里靠近嫩花嗅嗅，便有那悠淡的花香扑鼻，沁人另一种情怀。春花在初春里是最可昭示春天来临的步伐，或轻盈，或缓缓，或一夜春花漫枝桠，春已入万人家。

　　在初春，感悟那细细柔柔的冷雨。春雨绵绵，淅沥悱恻。春雨的脚步真宛如江南的女子，轻柔而婉约，似乎是眷恋大地的召唤，抑或是大地的等待打动了那茫茫的云天，时常眼含那湿湿的泪滴，潸然而下。春雨是细腻的，来的轻来得那么及时，好像是不愿意打扰人们的梦想，总是在夜里滑过，早上仅留下那泪过的痕迹。春雨也还冷冷的，似乎在捡拾冬的余悸，让人难免有些不敢接近的感觉。

　　“以鸟鸣春”。报春鸟何时在苍茫的天空中啁啾，那放飞的鸽子盘旋在春色的景象中，淡然凭渌了几许初春的意境。久居被钢筋混泥土扎伤的城市，是难得听见叽叽喳喳的麻雀声的.。有幸在初春，去了城市的边缘，在树林，田野的山村，便能接近大自然，迎接初春的第一抹阳光，也听到了久违的麻雀的叽喳之声，还有那嬉欢喜鹊。

　　在初春，感悟之深的还是那种种难以倾诉的情怀，无意中偶遇了这个春情盎然的群体，像是和煦的阳光，倾洒着柔柔的光芒。然人感受着无限的温暖。曾执恋在灯下轻吟着那菲薄的春语，便有遥远真心的诗意透明周身，一切的真情便若春花烂漫，洗净铅华。

　　这个春的温暖来自群体，这个春的感动来源天涯，这个春的流连终归不散。我们是这个春的使者，也许我们远逝的梦想，在这个春天重拾一朵朵鲜花的绚烂。

初春的散文2

　　初春的季节，冬寒的凛冽逐渐飘摇在了微风中，烟青的细雨也即将进入了尾声，彩虹桥沿路的海棠花就要含苞待放了吧，有着金丝清羽的鸟儿也很快会来占据各自欢喜的那株海棠花枝了。

　　想想距离上一次独步滨河公园有多久了?好似上一个世纪般的久远，从身体有些不适后，就开始了封闭式的蛰居，离开网络，离开手机，离开所有的虚华，把所有的思想都紧锁于书本之间。可无论身在南京，还是出发之前，都一直惦念着一个人的滨河，终于，再一次的把心放逐在了山水草木间，当穿过了林间陌上，在凉薄的风里、潇潇的雨中，与浮华红尘隔河眺望着，拉开了长长的一段界限，不理纷嚣，不媚艳俗，只是意境闲适的靠着树下，追逐着回忆里那些温柔的画面。

　　我知道自己从来就是和漂亮拉不上边儿的，更是在与浮华世界格格不入下让自卑日渐滋长，而绝大多数人的劣根性都是自卑和自尊成正比的，如此也就造就了一些人眼里的清高和孤傲。一直以来，自己只是一个内心脆弱到不堪一击的小女人，却总是在奢靡世界里扮演着女强人的角色，用着孔乙己的思想来做个顽强的小强，在爱的世界里，更是将自己包裹的严严实实，不会让任何人窥探到我的脆弱。缘由因为自卑所以拒绝走出去，未成想，由此却爱上了看书，这半生，也就与诗书作了闺中密友，记得他说过，格格是属于夜的精灵，想必他说的是对的，无论春夏秋冬，每个夜晚都会习惯拿起放在枕边的几本自己喜欢的书，然后取一个舒适的姿势，拥衣掩住半个身子，或躺或坐，或半躺半坐，手捧书本就徘徊于另一个世界，打开书页的瞬间就湮没了世俗的喧嚣，忘却了红尘纷扰。

　　当这林黛玉般的身子突如其来的再一次受到波折后，一股寒流浸入我的骨髓里，乃至冰冻起整颗心。内心纠结万分的需要自己做出艰难的抉择，多想像个小女孩一样撒撒娇耍耍小性子，可是，却早已习惯了小强这样的扮演，就算偶尔拭去妆容，也只会依然让自己心神疲惫。靠在办公室内的栏杆上，推开玻璃窗，无意识的把手轻轻伸出窗外，感受着有一丝温热的风拂过指尖，也许是指尖离心的距离有些远，冰凉的心依然未能解冻。看着风吹着绿化带里本该有了绿意生机的树木，风语也凄惶，阵阵吹苦了树的心，那些厓过刺骨北风的绿叶在枝头却被春风给吹皱，已然失去了生机，想必是再也留不住了，树枝一颤，树心一痛，未成枯竭的叶便哗哗地响，簌簌地落，连同我那些往昔的陈事，旧年的回忆一齐落下，再也不见了。饶雪漫说过，“我们就是这样苍老的，从时光的一端碾转到时光的另一端，请别说再见，不需要再见! ”

　　既然不需要再见，那么我要把回忆抱紧在怀里，不舍落下，不忍落下，不愿落下，就算到了世界的另一端，我也将抱牢它。

　　我想，你是懂我的!

《初春》教案3篇（扩展4）

——初春的早晨写景作文3篇

初春的早晨写景作文1

　　初春，在一个晴朗明媚的早晨，我们全家去郊游。

　　一路上，春天的气息时刻伴随着我们，嘉峪关的郊外到处阳光明媚，空气清新、绿草如茵，小鸟在树枝上欢快地喳喳叫着，踏春的人们脸上充满了喜悦，小朋友们穿着五彩缤纷的衣服为春天增加了一道亮丽的风景！又为初春的早晨增添了一份活力。这些美丽的景色好象是大自然在欢迎春游的人们，透过浓浓的春天气息，我仿佛看到了翩翩起舞的蝴蝶在花丛中飞来飞去、活泼可爱的鸟儿在树枝上欢快的歌唱，春暖花开的自然美景吸引无数人们在春天的气息里尽情欢畅。在这里我看到了向往已久白雪皑皑的祁连山脉，还向往那山里面神秘的的世界。此时此刻，我恨不得变成一只雄鹰，展开强有力的翅膀，飞向蓝天、飞向那山中奇妙的世界去探寻。我如痴如醉的陶醉在春天的气息中，思维陷入了遐想，“呜呜、呜呜”远处传来火车的汽笛声，我才如梦初醒，并把刚才的想象告诉了妈妈，妈妈对我说：“只要你好好学习，就能长出一双理想的翅膀，飞到你向往的地方”。美好的一天就这样伴随着我愉悦的心情开始了。

　　我今天真的很高兴，郊游不光让我感受到生机勃勃春天的气息，还增长了知识，多么希望下次郊游的时刻早点到来，再一次去感受大自然的气息，和大自然亲密拥抱，去感受她的美丽！

初春的早晨写景作文2

　　那是一个初春的早晨，四周静悄悄的。小草甜甜地睡着了，小鸟还没有从美丽的梦中醒来，小叶子正在展开还没有醒来的嫩叶。月亮西去，淘气的星星被月娘叫回家。整个大地在晨雾中寂静无声，就像童话里的天宫。晨雾渐渐散去，俯瞰湖光山色，树木葱郁，亭亭玉立，就像高昂着头的“士兵”和翩翩起舞的少女，伸出纤细的手腕迎接新的一天。

　　不知道什么时候，一团耀眼的光芒从云层中迸发出来，大地突然明亮起来，让它热闹起来，“哇，哇，哇，几声清脆的鸣叫打破了黎明的宁静，唤醒了梦中的鸟儿，唤醒了小溪。嘣”水流开始了，唱着婉转的歌，草伸着懒腰抬头，望着即将到来的春节，柳树摇着她飘逸的长发，挺直了腰肢，重新开始了成长的旅程，小花眨着眼睛，绽放出美丽的花瓣。花儿都开了，一阵微风吹过，让人心旷神怡。看，花仙子蝴蝶和勤劳的蜜蜂在这里。突然，远处，小小的移动身影和几团火焰在微风中飘动。很近，很近。原来是孩子们去上学了……不远处的学校里有明亮的读书声。

　　啊！这是一个美丽的春景。我睁大眼睛，真想把眼前的美景装进记忆口袋。

　　啊！春天的到来给我们带来了青山绿水和鲜花。

　　啊！初春的清晨，如果我是神笔，我会用一颗美丽的心装饰你，把你变成一幅色彩斑斓的图画。

初春的早晨写景作文3

　　台灯与母亲总是同时闪亮于儿时的记忆里。

　　拧聚之眉头，轻嗔之叹息，欣慰之笑容，赞许之点头，母亲批改作业的情形，同那晕黄的灯光，氤氲着我懵懂的心灵。

　　为师的梦想便于那间母亲伏案的小屋生根发芽。多年后，一个初春的早晨，面对教室里的盈盈生机，我如是说。

　　时光轻轻，漫过经年的水岸，一叶舟始终朝着阳光的方向悠悠前行。不会忘记第一次走入教室，立于三尺讲台时，看着教室里那一双双求知的眼睛如同夜空中的点点繁星，我强抑制住内心的紧张与激动，暗下决心，一定要成为学生心目中的月亮，为他们照亮前行的路。

　　从此我全心对待每一节——精心设计，揣摩教法，详写教案。力求授时声情并茂，师生共赢。准备公开时，我更是反复修改教案，一丝不苟地设计每个环节，甚至反复斟酌堂上将用到的每一句话。后，我拿起纸笔，去请教有经验的教师，帮助我找出自己的不足，然后回去静静地撰写教学反思……经过几年的努力，我逐渐成长起，堂教学得到同事们的认可，也收获了诸多鼓励和赞扬，一时竟有了一些飘飘然。

　　深秋的一个上午，我和同事按照学校的既定方案去观摩一位老教师的示范。老教师衣着朴素，走上讲台，没有华丽的开场，也无故弄玄虚的设计，就那样娓娓道。四十分钟的时间，我竟无丝毫分神，醉心于他优雅从容的传授。深秋的清冷之中，我竟有如涉春水之惬意。他对本的探究深入细致，讲解清晰透彻；教学设计看似*淡，却环环相扣。没有刻意的装饰雕琢，却让学生轻松地掌握了知识。教学语言朴实无华却又自然而然，水到渠成。更不用说他丰富的知识积累，旁征博引，信手拈的自如。还有那种沉稳大气的大家风范，驾驭堂的游刃有余……我望尘莫及！惊羡之余，内心泛起层层的羞愧。那一刻，我想起纪伯伦的话：我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。

　　厚积而薄发——我深深认识到自己的虚荣与浅薄，《逍遥游》中“燕雀”的形象不正是我真实的写照吗？！感谢那位老教师，感谢那一堂人生之，感谢那季深秋，让我没有在偏离的道路上越走越远，令我懂得了如何去工作和活着。

　　行走在这个绿意繁茂的校园，嫣然满眼，温暖盛开，不经意间采撷枝头的一朵芬芳，就会馥郁满怀。冬日的一个午后，班里一位女生因为和家人发生矛盾，擅自离开了学校。接下的几个小时，我和班里的老师在呼啸的北风中几乎找遍了小镇的大街小巷。晚上八点多，我拖着疲惫僵直的身体回到学校。推开教室门，所有学生的目光都聚集在我身上，他们知道我在寒风里找了几个小时，没有顾上吃饭，没有照管自己的孩子，并急于知道那个女生的下落。看着讲台上放着孩子们买的仍有余温的晚餐，想着之前寒风中的寻找，我刚抬起头时，眼泪便刷地流了下。那一刻，担心，害怕，生气，委屈……各种复杂的情绪涌上心头，第一次在孩子们面前毫无遮拦地哭得像个孩子。教室里更安静了，孩子们呆呆地看着我，接着便有女生拿出纸巾，走到我身边。一个高高的男生把纸巾递给我，又拍了拍我的肩膀……那一瞬间，看着孩子们紧张、关切的目光，之前的委屈荡然无存，觉得自己被爱包围着，心是暖的。我噙着泪对孩子们说，那个女生没事，老师，也没事。

　　我应该是命运的宠儿：儿时有母亲做榜样，让我有了为师的梦想；工作时，有真心帮我的师长，让我有了为师的力量；生活中还有一群可爱懂事的孩子，以真心换真情，让我有了为师的光茫。

　　繁花之于蝴蝶，清泉之于林，忧伤之于爱情，孤独之于生命——校园之于我！多年后，一个春天的早晨，面对教室里的勃勃生机，我如是写，笔下初心，缓缓绽开。

　　推荐语：清新、明媚，如同作者开篇提到的一盏台灯，那是母亲批改作业时留在作者心中的温暖和光芒，当初春的阳光洒满教室，作者敞开心扉，将一路的成长和思索打开，是回望也是生长，更是对初心的捡拾！插说冬日找学生一事，与全的过度契合可再妥帖些。

《初春》教案3篇（扩展5）

——北方的初春散文3篇

北方的初春散文1

　　2012北方的春天，只为贰月的某一天，温凉的女子，且记且温且叹，只为北方春天的二月——-我的生日。——-玲

　　北方的春天，在忧郁中散步，在千古一愁中遗忘，却终是在那朝来寒重，晚来风急时候，揪着时光的衣襟，缓缓而来，打湿了伊人的鼻尖，割疼了伊人红润的脸夹。将身沐浴进晌午的暖阳里，柔柔的触摸春天的手，抚摸春天的脸，恍然间醉了一片冰心，暖了心房，原来春天真的到了，就在我的身边。

　　北方春天的二月，脱去了厚厚的冬装，着一身秀丽的春装，飘舞着春的色彩，将手掩在眉梢，远远地温柔的望去，寂寞的枝桠兀显一片绿色，两三只喜鹊围绕着它翩翩起舞于枝头，雀跃欢颂，吟诵春天的诗。他们好闹啊，闹醒了沉睡的白杨，伸枝发芽，闹得太阳急红了脸，拨云见日，撒万道光芒，温暖冬眠的万物生灵，真美啊，不久所有的生灵将随着流年重生，又一次生的美好。

　　北方春天的贰月，暖的让人嘘叹，冷让人埋怨，偶尔轻风佛面，瞬间刺痛肌骨，可是人们依然会说，春天就要到了，那花红柳绿就在眼前，夏花的灿烂，禅神经历十七年转变，也要蜕变鸣叫，想着，想着，一份暖意涌上胸膛，希望沁入脑海，笑容悠然溢满脸颊，于是看到老老少少抖擞着精神，尽情的享受阳光的爱。

　　北方春天的二月，却有一种暖，给了万物生的机会，而我却是喜欢在墙角的磐石下寻找另一种春的力量。慢慢蹲下来，透过罅隙，有一种色彩弯曲伸展着，黄黄的，嫩嫩的，却是充满欢乐的生长出来，彰显着一种顽强的生命力，经风吹打后更加的翠绿，我总是欣喜，因为在这里我看到了生命的色彩，不由感叹，草木一春，生机勃勃，人活一世，热爱生命吧!

　　北方春天的二月，在人们脚下奔跑，在时光的窗台上滴答滴答敲打，在一阵风中绿了田野，花开了四季的惊喜，在一声春雷中，绽放蕴藏了一冬的颜色，更加甜美的是心上落满了桃花雨，晶莹的的露珠闪烁着桃花蕊的姻缘，醉了红颜娇柔的心，洒了一地脉脉的诗行。

　　北方春天的二月，在相思中涅槃，在记忆里翻滚，在痴缠中思念，在祝福里感动，在穿越中享受许下的承诺，偿还欠你的一个拥抱，偿还欠你的一次携手夕阳下，伊人的二月，在轮回里转换，在流年里伤情，在见与不见中记得，在爱与不爱中，轻轻喜欢。

　　北方春天的二月，不管你见或者不见，我就在那里不悲不喜，你念或者不念我，情就在那里不来不去，你爱或者不爱我，爱就在那里不增不减，你跟或者不跟我，我的手就在你那里不舍。

北方的初春散文2

　　一提起春天，人们都会想起春暖花开，百花争艳。可北方的春天却是别具一格。

　　早晨刚起床，虽然太阳早早露出了笑脸，可刺骨的寒风却在天空中横行霸道，令你不得不重新全面武装，在墙边艰难前行，可还是冷的哆嗦。

　　中午，火红的太阳发出了万道金光，令人暖烘烘的。我迫不及待的脱去了厚厚的冬装，出去玩了。唧唧喳喳的小麻雀迎着清新的春风自由自在的飞来飞去，小燕子也飞快的掠过天空，为春天增添了生机。小草也感到了春的来临，露出了尖尖的嫩绿的小脑袋，样树柳树也吐出了半个指甲盖的嫩叶，真是可爱。松树却没有感受到春的到来。仍披着灰绿，陈旧的大衣，好像正在睡懒觉呢！

　　春姑娘好像离我们越来越近了。

　　迎着明媚的春光，清新的春风。调皮的小孩都出来玩耍游戏，有的在玩电动车，有的在玩滑旱冰，可更多的小孩都送出了给春姑娘特别的礼物——风筝。一只只各式各样色彩鲜艳的风筝飞向天空，把天空装点的十分美丽。凶猛的“老鹰”，美丽的“蝴蝶”、“蜻蜓”，展翅高飞的“飞机”在天空中力争飞的更高。你瞧，“飞机”的尾巴一圈一圈的转着，“蜻蜓”瞪着大大的眼睛，翅膀扇来扇去，真好玩。

　　北方的春天有趣吧！

北方的初春散文3

　　有人说，北方是没有春天的"，冬天过去，就是夏天了。

　　呵，春天，在北方是那么短，就像南方人稀罕雪花一般，北方春天短暂，让北方人对春花特别期盼。

　　我们已错过了那么多个春天，什么地方曾让我们停留，无法抽身?不容细细追忆，只是，禁不住又想起那句话，“有一种春，是无法守候的，这就是人生的春。人生的春往往与年龄没有关系，却只是一种苏醒。这样的苏醒，如偏僻乡村篱笆上的野玫瑰，花朵开得烂漫，意象上却单单只有光明、简单、敦厚与宁静。”(池莉：《熬至滴水成珠》)曾经，是什么绊住了自己的脚步?思量时，很是怀念逝去的春天和逝去的风景，所以，我的内心便一刻也不愿再耽误了，不愿再错过。

　　夫清晨六七点钟就呼叫着：“去上坟了!”假日的懒觉被他的喊声搅乱，剪断，撕扯得没了。

　　前一天，小妹电话来，喊我们一起去山里吃农家乐，于是，便有约亲友去登山，感受春意，完成半日上坟半日游逛的计划。驱车前往南山。

　　虽然二月春风似剪刀，但阳光晒在身上还是暖洋洋的。走向乡间的路上，人就像出了笼的鸟儿，感到无比的自由和欢欣。一路看过去，感觉什么都新鲜，如今的曲江，如今的长安县，都已不是我们认识的那个曲江和那个长安县了，从不迷路的妹夫竟也迷了路。

　　河边的柳树竟然露出小芽，它们内心的春天已经到来，春天就要到来，无论是古树，无论是新枝，花儿要开放，谁也拦挡不住，无论在野外的悬崖，无论在无人观赏的深巷后院。这山野间写着魏晋南北朝的闲适，给人以高尚情操的陶冶，一些变色的树叶布满了山坡，那么坦荡，那么超脱，如此孤独地沉静在山里，高高在上地遗逝在这美丽的路上。城里街道上的一些假花，和一些人造盆景，在患得患失中开得也很艳丽，但总是有嫁接的嫌疑。

　　小妹夫今天无法过足他的爬山瘾，他就一遍遍地去山下的车里取东西，借故取来可要可不需要的垫子、啤酒，甚至童枕。

　　午餐后，丈夫端着相机随意拍着什么，大家的各种姿态与表情都被他拍了去，此时，他忽然发现我们身后的坡地上长着一片野菜，一心想挖野菜的妹妹听说野菜就在身边，就忙着寻找她带来的小铲，很快带孩子奔向那一片野菜，我们也很快闻到了野菜野草的清香。那么嫩，那么绿，看妹妹挖野菜的样子，感觉摘野菜与吃野菜是一种不同的乐趣呢，看着他们挖野菜已是一种享受。而吃自己从山里挖来的野菜，会更有别样的滋味吧，与那市场上卖的感觉自然不同。

　　伴夕阳依依返城，到门口时，取掉山里带回的果皮纸屑塑料袋时，我忍不住向妹妹要了两小把野菜，看着那些野菜打心眼里喜欢，那是山里的味道、是春天的味道啊。

　　妹妹说，你既然要了，可记得及时吃，它们是放不得的，一两天后就会变成柴草。是啊，离开土，失去水分，更见得它原本一把野草的样子，不及时吃掉它就真是从山里带回的垃圾了。

　　第二天，还在假日中。这是个阳光明媚的午后，这样美好的午后很令人享受，泡了一壶茶，拿起正看的那本书，忽然想起那两把野菜来，有人说这野菜与鸡蛋炒了吃起来很香，还有人说它与糯米粉和在一起摊饼，吃起来也蛮香，还有人说与青椒凉拌是种清香，还有人说，下到汤面条的锅里更是清香……想像着这些滋味就感觉香，无奈我总是惦记着，便觉白白让它老去怪可惜，于是，就赶紧拎过野菜来放在身旁，读几页书，摘一绺野菜。我们的日常生活因而有了诗意，我们怎能不更热爱我们的生活呢。

《初春》教案3篇（扩展6）

——《初春》教学设计3篇

《初春》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　教学难点：

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　教学准备：

　　老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天

　　学生准备搜集有关春天的古诗

　　教学课时：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话激趣：

　　小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

　　小组讨论，然后指名说话，全班交流。

　　2、板书课题：初春

　　学生齐读课题。

　　二、指导自学：

　　1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

　　①请试着读读诗歌。标出不认识的字。

　　②用自己喜欢的方式识字。

　　2、小组内合作识字。

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

　　2“开火车”游戏，巩固识字。

　　3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

　　4、老师读课文，学生评价。

　　四、学习写字。

　　1、出示要写的8个字：

　　痒拱抛贴优蛙晃袖

　　2、认读会写字。

　　3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？

　　4、老师示范写“抛”字，注意结构。

　　5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

　　6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。

　　五、小结：

　　今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读本课部分生字或词语。

　　2、交流课前收集的有关春天的古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语。

　　1、自学。出示自学要求：

　　请你轻轻地读课文

　　想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

　　2、检查自学情况，指名回答。

　　3、引导感悟。

　　（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

　　①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

　　②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

　　4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

　　5、把你喜欢的好词语收进词语库。

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文：

　　1、小组互读互听。

　　2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

　　3、学生互评。

　　4、老师评价，鼓励背诵。

　　5、小结。

　　四、总结：

　　这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

　　板书设计：

　　1、初春

　　毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

　　新芽蝌蚪、青蛙

　　新叶风筝

　　…………

　　芳香（美好）

《初春》教学设计2

　　课题：《初春》1课时

　　课型：

　　上课日期：

　　作者：

　　单位：

　　新授

　　《初春》1课时

　　课前预习：

　　自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。

　　相关课程标准：

　　新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。

　　学习目标：

　　1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　2、学习用比较思维阅读文章的方法。

　　3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。

　　评价任务：

　　1．识记字词、作家作品常识。

　　2．用比较思维阅读文章的方法。

　　3. 理解作者感情，领略自然景物的美。

　　教学重点：

　　品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　教学难点：

　　品析重点句子，感受作者独特的"情感。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在

　　2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。 （学生回忆课文，填空）

　　二、 和朱自清先生的《春》对比，学*宜振的《初春》

　　（一）、整体感知，读《初春》

　　1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。

　　2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？

　　明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章）

　　明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法

　　（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。

　　（3）都五官开放，多角度描写。

　　4.读《初春》思考：语言风格 想象特点

　　明确：语言风格：清新活泼

　　想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的.

　　(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）

　　明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。

　　（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？ （是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。） 小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生.

　　(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）

　　写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。

　　语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。

　　小结：

　　这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。 三．拓展延伸

　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

　　板书设计：

　　毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理

　　春蝴蝶 蜜蜂爱春之情

　　蝌蚪教学反思

　　本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投

　　入，每个学生都在认真的按要求学习。 总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

《初春》教案3篇（扩展7）

——《初春》教学反思3篇

《初春》教学反思1

　　我们学校自从上学期提出课堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备课修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午，我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一课，现反思如下：

　　一、 学生的学习积极性得以调动

　　“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位，相信学生，肯定学生，这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节课对于字词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习，比*时学习氛围好多了。五分钟之后有检测，先是我会读，没有一个学生读错，说明掌握的非常好，而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语，全对的人数比*常多。由此看出，在这个过程中，学生完全有能力自学生字词。课后，学生针对上课的问题认真的和我探讨，突然感觉学生长大了，有了学习的愿望，我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

　　二、学生活动大大增多

　　本次课改要求的就是始终不忘以学生为主体，教师在备课时必须站在学生的角度去思考，设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如：在朗读完课文，教师指导学生带着问题去读书，学生在教师的指导下读书提问题，这就是学生对于知识的体验，知道哪些会，哪些不会，学时就有了重点。再比如教师梳理问题后，学生根据问题自己去勾画、去思考，然后和同组内同学交流，得以完善答案，最后再展示，展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加，教师讲少了，学生受益了。

　　需要反思的问题：

　　一、需要深入挖掘教材

　　虽然在课堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备课时对此理解不深就削弱了课堂的感染力。

　　二、学会大胆放手

　　本课在相信学生的基础上尝试着放手，但是还应该大胆，这样课堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节，只让几个同学发言就匆匆结束，这样限制了学生思维，不利于拓展课堂的深度。可以充分的让学生去说，在说的时候教师应梳理，上课不能解决的放到课下让学生主动寻求答案，这样学习的时间和空间无疑就扩大了，学生的思维能力也有了最大可能的提高。

　　三、应注意教学细节

　　在相信同学的同时，教师对于学生学习方法的指导是必要的，这些就需要教师在备课时充分考虑其科学性。比如：学生在书上勾勾画画应该用铅笔，有利于纠正答案；教师巡视时，应该随时指导学生；教师应该培训组长，以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

　　总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高。

《初春》教学反思2

　　这是一篇非常优美的诗歌，描写初春的景色及作者对春天的畅想。我围绕“畅想”两个字展开课文，引导学生观察春天的变化。

　　首先出示句子“泥土里拱出两旁新叶。。。。。。”先让学生解释“拱”的含义，让学生换个词语加在句子里，并让学生想一想换个词语恰当吗？为什么？学生都认为不恰当但就是说不出理由，这时我适当的引导学生“冬天里小草都被冻死了，可是到了春天小草从泥土里拱出新叶，那么春天表示什么的开始？”马上就有学生回答“生命”“希望”，这时我适时表扬并总结：春天是希望的开始，是万物苏醒的季节，也是小草新生命的开始，所以要用“拱”字更能体现小草顽强的生命精神。并围绕这句话让学生畅想春天，畅想希望。这是一次很好的情感价值观的说话练习，让学生能从中体会到生命的.可贵与顽强。

　　学生的想象力也十分丰富，在以后的教学中我还要善于抓住“切入点”引导学生说话，让学生能更好的把语文的工具性和人文性结合在一起。

《初春》教案3篇（扩展8）

——初春优秀作文500字3篇

初春优秀作文500字1

　　伫立在原野，静听高山流水的演奏，潺潺的水击声，敲击出自然界的风韵，使人心旷神怡。

　　迈入原野，景致别具一格：嫩黄的小花，晶莹的露珠，和煦的阳光……宛如一首无韵的诗，一曲无谱的歌。我总爱在这春燕呢喃之时，带上一本好书躺在草地上，静静地聆听，悄悄地阅读。

　　听，仔细听，和煦的春风，抚摸着沉睡的"大地，唤醒了小草，给予它奋发向上的力量。小草冲破土层，竖立起绿色的生命。春风轻轻地拂过绿丝，可爱的柳丝垂下身子，摆动楚楚动人的舞姿，回应春天的问候。南方的归燕在筑新巢，轻盈的春风给它带来了莫名的喜悦，她在天空中闪电般划过，在屋檐上歇息，唧唧喳喳地歌唱着，她飞过湖面，尾尖点动着湖水，荡漾起波纹。

　　用心去听，淅淅沥沥的春雨，滋润着宽广的大地。

　　倚在窗前，静静地闭上双眼，张开双臂，接受春雨的爱抚，感受春雨的滋润。凉丝的雨中散发出泥土的清香，你会有轻松的感觉，心中的压抑和惆怅被春雨洗净，存在的唯有内心的宁静。这场如烟似雾的春雨的降临，使沉睡的大地睁开欣喜的眼睛，无声地享受着被滋润的幸福。雨雾雨丝滋润了树，滋润了房顶的炊烟，也滋润了人们的心田。雨在下，如弦线，如细针，如牛毛……柔和地飘飘洒洒，仿佛周围的生命都在迅速成长。

　　初春的脚步，用你的心仔细倾听，你会发现柔和的春风拂过时，淅淅沥沥的春雨沐浴下，脚下是一片盈盈的绿色。

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