2023年家第二课时教案8篇

家第二课时教案8篇教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教案是能够帮助学生逐步增强实战能力，以下是小编精心为您推荐的家第二课时教案8篇，供大家参考。家第二课时教案篇1人下面是小编为大家整理的家第二课时教案8篇,供大家参考。

教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教案是能够帮助学生逐步增强实战能力，以下是小编精心为您推荐的家第二课时教案8篇，供大家参考。

家第二课时教案篇1

人教五年级下册第二单元测试题 姓名:____________

一、填一填。

1．20以内的质数分别加上2，所得的和是质数的有（）。2．一个数各位上的数的和是24，这个数一定是（）的倍数。

3．一个四位数，千位上是最小的合数，百位上是最小的质数，十位上是最小的自然数，个位上的数既不是质数，又不是合数，这个数是（）。4．10以内不是偶数的合数是（）。

5．一个三位数46□，当□中填（）时，此数是2,3的倍数；填（）时，是2,5的倍数；填（）时，是3,5的倍数。6.最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。7．42的因数有（）。100以内19的倍数有（）。8．如果四位数□674同时是2和3的倍数，那么□里可以填（）。9．既有因数3，又是5的倍数的最大两位数是（）。10．一个自然数既是9的倍数，又是9的因数，这个数是（）。11．三个连续偶数之和是60，这三个数分别是（）、（）、（）。

12．一个三位数，百位上的数既不是质数也不是合数，十位上的数既是偶数又是质数，这个三位数同时是2和5的倍数，那么，这个三位数是（）。13．两个质数的和是49，这两个质数分别是（）和（）。

二、辨一辨。

1．所有的奇数都是质数。

（）2．个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。

（）3．因为72÷8＝9，所以72是倍数，8和9是因数。

（）4．一个数是21的倍数，则这个数一定是3和7的倍数。

（）5．除2之外其余的质数一定是奇数。

（）6．一个数的因数一定比这个数的倍数小。

（）7．90既是2的倍数，也是5的倍数，同时也是3的倍数。

（）8．一个数的因数的个数是有限的。

（）9．6的全部因数有1，2，3，6。

（）10．一个数没有最大的倍数。

（）

三、把下面各数分解质因数。

18＝（）

35＝（）

24＝（）

82＝（）

四、选一选。

1．如果□73是3的倍数，那么□里可能是（）。a．5，8 ，5 ，5，8 2．全班有40个人，体育课分组做游戏，每组（）人能刚好分完。a．6

3．50以内既是4的倍数，又含有因数6的最大数是（）。a．12

4．a表示任意一个非0自然数，则2a+1表示（）。a．奇数

b.偶数

c.质数

d.合数 5．用2、5、5三个数字组成的三位数（）。

a．一定同时是2、3、5的倍数

b．一定是2的倍数

c．一定是3的倍数

d．一定是5的倍数 6．两个质数的和是（）。

a．偶数

b.奇数

c.不能确定

7．按照（）把大于1的自然数分为质数和合数。

a．是不是2的倍数

b.因数的个数

c.两种分类方法都不是 人教五年级下册第二单元测试题 姓名:____________

8．一个质数，它的最大因数是（）。a．奇数

b.合数

c.它本身

9．正方形的边长是质数，它的周长是（）。

a．质数

b.合数

c.既不是质数，也不是合数 10．两个奇数的和（）。

a．是奇数 b.是偶数 c.可能是奇数，也可能是偶数

五、把下面各数按要求填空。39 455 78 99 165 102 207 134 321 405 1050 240 147 2的倍数：____________________________________________ 3的倍数：____________________________________________ 5的倍数：____________________________________________ 2和3的倍数：________________________________________ 3和5的倍数：________________________________________ 既是2和3的倍数，又是5的倍数：______________________

六、解决问题。

1．一堆苹果不到1500个，3个人分，5个人分，7个人分，13个人分都正好分完而无剩余，这堆苹果有多少个？

2．一个四位数，千位上是10以内最大的质数，百位上是最小的合数，十位上是最小的自然数，个位上既是奇数又是合数，这个数是多少？

3．桌子上有一枚硬币，把这枚硬币翻动1次后，它的正面朝上，翻动2次后，它的反面朝上。照这样一直翻下去，第100次，硬币的什么面朝上？第1001次呢？

4．明明、亮亮和丽丽都是好朋友，有趣的是他们的年龄依次增大1岁，且年龄的乘积是504，他们各是多少岁？

5．有一包糖果，平均分给3个人，4个人，5个人都正好分完，这包糖果至少有多少颗？

6．李老师带47名学生去划船，一共乘坐10只船，每只大船可坐6人，每只小船可坐4人。大船和小船各多少只？

7．爸爸的年龄是芳芳的3倍，爷爷的年龄是爸爸的2倍，爸爸今年33岁，请问：爷孙相差多少岁？

家第二课时教案篇2

教学目标

日积月累：

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

展示台：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

教学过程

日积月累，展示台

一、日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听─??

１、配乐朗诵《雨中的树林》。

２、喜欢这首。

３、用心、用情的朗读。

４、指名朗读──点评──再读。

５、教师小结：

童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

６、感情朗读。

７、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

学法指导

鼓励学生大胆想象，感悟童话的语言之美。

二、展示台

１、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

２、分组展示学习成果。

３、组织参观学习成果展。

４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

家第二课时教案篇3

【教学目标】

１、初步掌握部首的方法。

２、积极参与展示活动。

【教学重点】

初步掌握部首的方法。

【教学难点】

积极参与展示活动。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习铺垫

１、课件出示部首，填写几画。

２、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

１、课件出示“庞”，学生认读。

２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？

三、学习部首查字法

１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

２、以“庞”字为例，介绍的步骤：

⑴ 确定要查的部首。

⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。

⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。

⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

３、以竞赛的形式进行专项训练：

⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。

⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。

⑶ 进行比赛。

四、展示台

１、讨论决定展示的内容和方式。

２、分组进行准备。

３、正式进行展示。

家第二课时教案篇4

１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

听儿歌，记儿歌

蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

Ａ、我特别喜欢___________________________。

Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

出示课题：保护有益的小动物

4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特别想和____________交朋友，因为……

师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

7、教师指导学生将画面说具体。

⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

8、展示一些小动物的活动场面图。

师：我们的动物朋友都在忙些什么？

[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

2、并根据所说的内容，猜出谜底。

3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

家第二课时教案篇5

第二、三课时习作

一、启发谈话，导入课题。

1．翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？

2．课件出示：

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)

二、激发灵感，畅所欲言。

以小组为单位，联系自己的实际情况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。

1．小组先进行讨论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。

2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

3．推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

4．文似看山不喜平，注意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，并说清楚当时自己的真实感受。

三、指导写法，学生习作。

1．突出事情的完整性。

提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

把刚才小组内讲的故事进行梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的经过写具体。

提示：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”

要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

把事情的经过写具体：一是要按照一定的顺序，注意表示顺序的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。

3．把事情的经过写生动。

提示：巧用修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问等。

在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清楚明白，富有感染力。

4．教师小结：

?那一刻，我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。

四、交流展示，教师评价。

师生点评，汇总修改意见。

五、再次修改，誊抄习作。

板书设计：

那一刻，我长大了

写完整

写具体

写生动

家第二课时教案篇6

教学目标：

1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

教学过程：

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课文，整体感知，学习字词

1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

出示初读要求：

(1)读准生字，想办法记住字形。

(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么，还有什么问题。

2.交流。

(1)认读生字，记字形。

(2)理解词语。

◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

◆归类理解词语，注意他们的异同。

芦苇

篱笆讨厌

讥笑

欺负

?设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】

(3)分段朗读课文，及时正音。

(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：

◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。

◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

?设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：

(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。

(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。

(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】

四、感情朗读，品味天鹅的美丽

1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

2.指导朗读。

◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

五、指导书写生字

生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。

第二课时

教学目标

1.理解惊奇羡慕等词语。

2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。

3.激起阅读经典的兴趣。

教学过程：

有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。

一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只丑小鸭句型练习说话。

2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

3.朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)

◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。)

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

?设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】

二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。

2.全班交流。

预设的句子有：

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。

(3)指导朗读。

3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只丑小鸭句型练习说话。

?设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。

2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

师：这难道是自己的影子?

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段话：

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。

?设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】

四、推荐原文，阅读经典

家第二课时教案篇7

教学目标：

1、 精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、 默读课文3—4自然段，注意句与句之间的联系。

教学过程：

一、 回顾复习，巩固生字。

导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。

二、再读生疑，研读感悟

1、学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

2、精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

各自然段精读设计：

第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

找出两个比喻句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。

你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？

第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？

学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。

家第二课时教案篇8

活动目标

1、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。

2、引导幼儿了解如何改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、照相机拍摄的一些幼儿溺水的图片或视频。

2、周围环境中一些不安全的场所图片。

活动过程教学过程：

1、谈话引入小朋友，现在是什么季节？对，现在是夏季，天气渐渐变得很热了，你们热了怎么办？可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，以前有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。

2、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？我认为应做到以下几点：

（1）教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

（2）教育幼儿在节假日千万不能去玩水，下河游泳。

（3）我们是幼儿园的小朋友，很多小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能自己下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打"110"。

（4）老师谈谈事例，幼儿讨论几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿掉到河里溺水死亡。这些小朋友哪里做错了？我们应该怎么做？

（5）说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。

3、小结：

人的生命只有一次，我们要保护自己。不能独自到河边、海边、井边去玩，必须要大人陪同。遇到危险的事，要大声呼救！

教学反思：

活动前，我准备了相关图片，以直观图片让幼儿了解在水边玩很危险以及如何避免溺水。导入活动时，我先用谈话的方式引导：谁知道怎么保护自己才不会发生溺水事件；然后通过出示不同情况下有可能出现的溺水危险，逐图出示，让孩子先讨论后回答，问孩子图中的小朋友做得对不对，应该注意什么，该怎么做。简易的图画，简易的语言可以让幼儿更加方便理解，加深印象。

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