新疆警察对照材料（11篇）

新疆警察对照材料（11篇）新疆警察对照材料　　面试体检和体能测评工作结束后各地州市公安局政治部处务必于6月22日17时前指派专人将合格考生的详细名单信息纸质版加盖公章电子版和公安下面是小编为大家整理的新疆警察对照材料（11篇）,供大家参考。

篇一：新疆警察对照材料

　　面试体检和体能测评工作结束后各地州市公安局政治部处务必于6月22日17时前指派专人将合格考生的详细名单信息纸质版加盖公章电子版和公安院校公安专业本专科招生政治考察表公安院校公安专业本专科招生体能测评表公安院校公安专业本专科招生体检表公安院校公安专业本专科招生面试表公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表公安院校公安专业招生考察面试体检和体能测试表送至自治区公安厅政治部

　　新疆2021年公安普通高等院校招生

　　新疆2021年公安普通高等院校招生

　　招生一般是指各个学校收新学生。一般高校招生都是在每年的7月至9月这个时间段举行,通过全国统一高中考试,学校根据当年报考的情况来划定录取分数线,最终决定录取的新生,下面是小编整理的新疆2021年公安普通高等院校招生,希望能帮助到大家!

　　一、组织领导

　　自治区公安厅、教育厅组成公安院校招生工作领导小组负责组织开展公安院校招生工作,由自治区公安厅政治部和自治区教育厅教育考试院具体实施。各地、州、市公安局会同招生院校分别成立政治考察、面试、体检和体能测评工作组,组长由各地、州、市公安局政治部(处)主任担任。

　　二、报考条件

　　报考公安院校公安专业的考生,应取得当年高考资格,具备下列资格条件:

　　(一)具有中华人民共和国国籍;

　　(二)遵守中华人民共和国宪法和法律;

　　(三)热爱中国共产党,热爱祖国,热爱人民,热爱中国特色社会主义制度;

　　(四)志愿从事公安工作,热爱公安事业,立志为捍卫国家政治安全和社会稳定刻苦学习、拼搏奉献;

　　(五)年龄为16周岁以上、22周岁以下(1999年9月1日至2005年8月31日期间出生),未婚;

　　(六)普通高级中学毕业,具有新疆(含兵团)户籍,(以高考报名时户籍所在地为准);

　　(七)具有良好的思想政治素质和道德品行,符合公安院校公安专业招生政治条件;

　　(八)具有良好的身体条件和心理素质,符合公安院校公安专业招生体检和体能测评标准。

　　三、政治考察、面试、体检和体能测评

　　各地公安机关政治部(处)要选派政治坚定、公道正派、严谨细致、担当负责、熟悉业务、经验丰富的专业人员担任政治考察、面试、体检和体能测评工作人员。政治考察人员、面试考官需为具有中共党员身份的公安机关在编在职人民警察;体检的主检医师需具有副主任医师以上职称;体能测评的裁判长需为二级及以上技术等级田径裁判员。

　　凡报考公安院校公安专业的考生,须在指定时间、地点参加政治考察、面试、体检和体能测评。考生如未参加政治考察、面试、体检和体能测评的,一律视为自动放弃。政治考察、面试、体检或体能测评结论不合格的,不得录取为公安院校公安专业学生。

　　公安院校公安专业招生政治考察统一使用《公安院校公安专业本专科招生政治考察表》(附件1),由考生到所在学校领取。内地新疆高中班毕业生凭学生证或毕业证等就读证明到生源地的地、州、市教育局招生考试中心或招生办公室领取。

　　(一)政治考察

　　1、凡报考公安院校的考生均须参加政治考察,考生须携带身份证、户口本、准考证、1张一寸免冠蓝底照片,以及在学校指导下填写好的《公安院校公安专业本专科招生政治考察表》,到户籍所在地公安机关申请政治考察,政治考察时间为6月9日至6月18日。

　　2、县级公安机关根据报考条件、考察项目和标准,参照公安机关录用人民警察有关规定,通过网上核查、走访调查、档案审核等方式开展报考资格审核和政治考察工作,对不符合报考条件的不予以政治考察,对符合报考条件的考生,综合分析研究政治考察情况,做出“合格”或“不合格”的政治考察结论,签名并加盖单位公章,同时逐级上报。政治考察结论“不合格”的考生不得参加面试、体检和体能测评。政治考察表由县级公安机关留存,严禁考生自带已填写政治考察结论的《公安院校公安专业本专科招生政治考察表》。

　　(二)面试、体检和体能测评

　　考生携带身份证、准考证、4张一寸免冠蓝底照片,以及《公安院

　　校公安专业本专科招生体能测评表》(附件2)《公安院校公安专业本专科招生体检表》(附件3)《公安院校公安专业本专科招生面试表》(附件4)《公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表》(附件5)《公安院校公安专业招生考察、面试、体检和体能测试表》(附件6扫描卡)到所在地区指定测试点参加测评。区内普通高考考生面试、体检和体能测评时间为6月19日至21日;内地新疆高中班考生面试、体检和体能测评时间为6月21日(因故不能按时返疆的内地新疆高中班考生面试、体检和体能测评时间另行安排)。

　　1、为确保面试、体检和体能测评工作的公平公正,在全区分设伊犁州(伊宁市、奎屯市设点)、乌鲁木齐市、昌吉州、石河子市、克拉玛依市、博州、塔城地区、阿勒泰地区、吐鲁番市、哈密市、巴州、阿克苏地区、克州、喀什地区、和田地区等16个测试点。(公安厅政治部联系人:时开兴;联系电话:************)

　　2、考生务必认真阅读、逐项核实确认《公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表》内容,确保如实承诺,填报信息均真实、准确、完整。若有瞒报、漏报、错报、弄虚作假等申报不实的,则直接认定体检结论为不合格,引起的取消公安院校公安专业投档录取资格、取消入学资格、入学后退学、取消学籍等一切后果,由考生本人承担。填写《公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表》,具体标准请参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(人社部发〔2016〕140号)《公务员录用体检特殊标准(试行)》(人社部发〔2010〕82号)《公安普通高等学校招生工作暂行办法》(公政治〔2000〕137号)等。考生应充分考虑自身健康状况及对检测强度、天气、疫情防控措施要求等适应度,慎重决定是否报名参检。考生因身体健康状况不良,身体对检测强度、天气、疫情防控措施要求等不适应及体测前热身不充分等自身原因,导致面试体检体测中出现受伤、致病等特殊情况的,由考生本人承担。

　　3、面试主要从报考动机、言语表达、身体协调性等方面,辨识考生是否适合接受公安院校教育和从事公安工作。面试实行全程录像。

　　4、体检的项目和标准,参照《公务员录用体检通用标准(试行)》

　　《公务员录用体检特殊标准(试行)》的'有关规定执行。同时,还应当符合下列条件:身高:男性170厘米及以上,女性160厘米及以上;体重:男性体重指数(单位:kg/㎡)在17、3至27、3之间(含本数,计算时四舍五入保留小数点后一位,下同),女性在17、1至25、7之间;视力:任何一眼裸眼视力均为4、8及以上;色觉:无色盲,无色弱;外观:无少白头,无胸廓畸形,无脊柱侧弯、驼背,膝内翻股骨内髁间距离和膝外翻胫骨内髁间距离不超过7厘米,无足底弓完全消失的扁平足,身体无影响功能的瘢痕,面颈部无瘢痕,无下肢静脉曲张,无腋臭,共同性内、外斜视不超过15度,无唇、腭裂或唇裂术后有明显瘢痕。

　　5、体能测评的项目和标准,按照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的有关规定执行,具体如下:

　　50米跑。可测次数:1次,合格标准:男性≤9、2秒,女性≤10、4秒;

　　立定跳远。可测次数:3次,合格标准:男性≥2、05米,女性≥1、5米;

　　1000米跑(男)/800米跑(女)。可测次数:1次,合格标准:男性≤4分35秒,女性≤4分36秒;

　　引体向上(男)/仰卧起坐(女)。可测次数:1次,合格标准:男性≥9次/分钟,女性≥25次/分钟。

　　以上4个项目应当全部进行测评,其中3个及以上达标的,体能测评结论为合格。体能测评实行全程录像。各地公安机关要严格按照有关实施规则开展体能测评工作,并综合做出测评结论。

　　6、《公安院校公安专业本专科招生体能测评表》《公安院校公安专业本专科招生体检表》《公安院校公安专业本专科招生面试表》《公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表》《公安院校公安专业招生考察、面试、体检和体能测试表》内容要填写完整,不得涂改、粘贴任何附件,在面试、体能测评的每个环节中,必须由专人负责传递,考生不得自带。测评结束后,需现场公示测评结果。

　　(三)确定合格名单

　　面试、体检和体能测评工作结束后,各地、州、市公安局政治部(处)务必于6月22日17时前,指派专人将合格考生的详细名单信息(纸质版加盖公章、电子版)和《公安院校公安专业本专科招生政治考察表》《公安院校公安专业本专科招生体能测评表》《公安院校公安专业本专科招生体检表》《公安院校公安专业本专科招生面试表》《公安院校公安专业本专科招生患病经历申报表》《公安院校公安专业招生考察、面试、体检和体能测试表》送至自治区公安厅政治部。合格考生相关材料按一人一档的要求分别装入档案袋,档案需按准考证号排序,使用铅笔进行编号,小号在前,大号在后。

　　6月26日17时前,自治区公安厅政治部须将合格考生的数据和《公安院校公安专业招生考察、面试、体检和体能测评表》(扫描卡)报自治区教育考试院,由自治区教育考试院通过“新疆招生网”公布公安院校公安专业招生考察、面试、体检和体能测评合格名单。

　　四、考生疫情防控须知

　　1、考生至面试体检体测前14天起,不得离开新疆,每日进行体温测量并做好个人防疫措施。返疆及内地新疆高中班考生执行测试点属地疫情防控有关规定,考生须持本人大数据行程卡和7日内核酸检测报告到生源地测试点参加面试、体检和体能测试。

　　2、为避免人员聚集,请考生严格按照规定时间,提前到面试体检体测地点,按要求间隔排队入场。家长不得进入考场,不得在考场门口聚集。

　　3、考生需提供7日内核酸报告,大数据行程码。考生入场验证时,需携带手机进行“大数据行程码”绿码现场验证(截屏图片或复印件无效)。验证通过后须当场将手机交由工作人员管理,检测结束后在出口处领取。严禁携带手机、电话手表等任何电子通讯设备进入考场,违者以高考违纪处理,取消参加面试体检体测资格。

　　4、如考生为既往感染者(确诊病例或无症状感染者)、感染者的密切接触者或参检前2周内有流行病学史(如到过中高风险地区或接触过来自中高风险地区人员等),除提供72小时内有效核酸检测阴性报告原件外,还需提供72小时内肺部CT检查无异常的报告原件。

　　5、考生进入面试体检体测地点时,须佩戴口罩,现场接受额温体温检测,体温正常方可入场参加检测(参加体能测试时不需要戴口罩)。考生如有“大数据行程码”异常、发热、咳嗽等相关症状,须到具有相关资质的医院接受核酸检测,检测报告为阴性才可继续参加面试体检体测。如考生在面试体检体测过程中出现发热、咳嗽及呼吸困难等症状,暂停参加检测,由医务人员依规进行医学处理。

　　6、考生通过验证检录入场后,不得在场内随意走动,不得自行离开考场。所有考生必须在工作人员引导下参加面试体检体测,考生间距保持1米以上,有序参检,严禁拥挤。如因自身原因要求离开考场或未经允许自行离开考场,均视为主动放弃面试体检体测。

　　7、各地公安机关要严格落实属地疫情防控要求,采取切实举措,完善应急预案,备齐防疫物资,强化个人防护,做好消毒清洁,确保考生和涉考工作人员安全。

　　五、录取

　　公安院校公安专业招生统一安排在提前批次录取。报考中国人民公安大学、中国刑事警察学院(治安学、禁毒学、警犬技术专业除外)公安专业的考生,投档成绩需达到本科第一批次录取控制分数线;报考中国人民警察大学公安专业、中国刑事警察学院治安学、禁毒学、警犬技术专业和铁道警察学院本科公安专业、南京森林警察学院公安专业、新疆警察学院本科专业的考生,投档成绩需达到本科第二批次录取控制分数线。

　　招生录取期间,各公安院校要严格执行教育部汇总下达的招生来源计划,严禁擅自调整计划,严禁突破计划录取。未完成的招生计划,经自治区高校招生委员会办公室同意,并报公安部人事训练局备案后,通过公开征集志愿录取。

　　自治区教育考试院按照招生计划数120%的投档比例,从高分到低分,通过计算机远程网络向招生院校投放政治考察、面试、体检和体能测评合格考生的电子档案,由招生院校择优录取。填报公安院校公安专业,但未参加政治考察、面试、体检和体能测评或不合格考生及未填报公安专业志愿考生,均不列入该类院校的录取范围。

　　六、管理与监督

　　各有关单位要充分认识做好公安院校公安专业招生工作的重要意义,明确职责分工,严格落实责任,选用政治素质高、业务能力强、公道正派、严守法纪的民警、干部、教师参加招生工作。要对招生工作人员进行集中培训,突出招生法纪教育,确保招生工作公平公正、安全有序,高质量完成。

　　(一)公安厅政治部负责全区公安院校招生工作的统筹指导和管理监督。各地公安机关政治部(处)按照公安厅、教育厅部署要求,在自治区招生委员会领导下,会同纪检、督察部门以及公安院校组建工作专班,严格按照规定组织开展公安院校在本地、州、市的招生工作。

　　(二)各地公安机关政治部要健全完善招生监督制约机制,严格实施招生“阳光工程”,落实招生信息公开制度。要压实安全责任,统筹保障考生安全、场地设备安全、数据信息安全。要加强舆情监控管控和引导,积极营造良好的招生环境。

　　(三)各有关院校要在公安专业学生入学后1个月内,按照有关规定开展报考资格复审、生源地复核、考察复核、档案复审和体检复检等复审复查工作。复审复查合格的,予以注册学籍;不合格的,取消入学资格。复审复查情况将及时通报自治区公安厅、自治区高校招生委员会办公室,以及公安部人事训练局。各地公安机关要做好被取消入学资格学生的后续相关工作,并及时核查问题、严肃追究责任。对于徇私舞弊、弄虚作假或因工作敷衍、不负责任造成影响的,要依纪依规从严查处;涉嫌违法犯罪的,要依法移送司法机关处理。

篇二：新疆警察对照材料

　　《公安学基础理论》课程教学改革的构想——以新疆警察学院为例

　　作者：梁燕来源：《吉林省教育学院学报》2018年第6期

　　摘要：连续三年招警考试招录大纲的不断变化，对公安院校公安专业应届毕业生素质和能力提出了更高的要求。现有《公安学基础理论》课程教学无论从教学内容、教学安排、课程学时，还是教学团队建设都面临着巨大挑战，教学改革势在必行。

　　关键词：公安学；基础理论；教学改革

　　doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2018.06.015

　　中图分类号：D631文献标识码：A文章编号：1671—1580（2018）06—0056—03

　　2016年4月，全国第一次组织统一面向公安院校公安专业应届毕业生的招警考试。根据相关文件规定，公安机关执法勤务职位招录的人民警察，在公共科目基础上增加《公安专业知识》科目笔试,考题由各省份公安院校相关科目任课教师按要求编制，公安部公安专业科目笔试试题命制领导小组最终审定。

　　公安机关执法勤务职位招录人民警察进行专业科目笔试，是建立健全不同于其他公务员的人民警察招录培养机制的重要体现，是人民警察招录培养机制改革的一项重大成果，也是增强招警工作科学性和针对性的一项重要举措［1］［2］［3］。自2016年4月22日、23日第一次全国统一招警考试至今，已经顺利完成三次全国统一招警考试。三年统一招警考试中，《公安专业知识》的考纲每年都在调整，对公安基础知识掌握程度的测查要求也越来越高。与不断变化的考纲要求相比，当前公安专业学生的专业基础课《公安学基础理论》的教学，无论从教学内容、教学学时、课程学期安排，还是教学目的的设定等方面都面临着迫切的改革需求。

　　一、当前《公安学基础理论》课程教学现状

　　根据2017年新修订的人才培养方案的设置，《公安学基础理论》主要针对禁毒、治安（法制方向）等七个公安专业开设。除指挥战术和侦查学专业的《公安学基础理论》授课时间为36课时，其余均为28课时。《公安学基础理论》课程的授课任务，主要由公安基础教研室的三名青年教师承担。教材主要选用中国人民公安大学出版社出版，由贺电、蔡炎斌主编、公安部政治部组编的全国公安高等教育规划教材——《公安学基础理论》,除此之外没有指定专门的教辅用书。由于课时极其有限而内容庞杂，授课过程中主要采用以理论讲授为主，配合使用实战案例分析、小组讨论、启发式教学等形式，在打牢专业知识基础的同时尽量让学生能够学得生动，引发其进一步探究的兴趣。

　　二、《公安学基础理论》课程教学中存在的问题

　　（一）原有教学内容的设置，与考纲要求不匹配

　　通过对三年考纲进行分析，发现现有《公安学基础理论》课程教学内容已经无法满足考纲对考生提出的新要求。当前，授课的内容主要涉及公安机关的性质、职能和宗旨、公安机关的任务和职权、公安工作的内容和特点、公安机关的组织与管理、公安工作的根本原则和根本路线、公安政策、公安执法与监督和公安队伍建设等章节。课程体系内容的设置，更多体现的是对公安相关基础知识的系统性掌握。

　　而无论2016年还是2018年，考纲中对于公安基础知识的测查远比课程讲授的内容要更深、更具体、更贴近实战，对于报考者运用专业知识分析问题、解决实际问题的能力提出了更高的要求。

　　（二）课程安排导致真空期，知识更替速度缓慢

　　根据2017年人才培养方案的设置，该课作为公安专业的专业基础课，除指挥战术和侦查学专业开设在第二个学期，其余均开设在入学后第一个学期，而招警考试往往在第七或第八个学期进行。这意味着学生在学完课程的相应知识后，要经过长达三年左右时间才能参加统一招警考试。

　　尽管三年期间，相关专业知识的学习会促进学生对该课程部分知识内容的进一步认识，但就2016年、2017年连续两年对《公安基础知识》考前辅导所掌握的情况来看，由于前期授课学时较少，大部分学生对于相关基础知识的掌握并不牢固，很多知识由于时间较长而遗忘，需要花时间重新学习巩固。同时，由于中间间隔时间较长加之没有老师辅导，已经学完课程的老生对相关知识的掌握并不能做到与相关专业知识更新的同步，知识更替速度缓慢。

　　（三）教学课时较少，无法保证教学效果

　　开设该课程的所有公安专业中，只有两个专业课程设置为36课时，其余均为28课时。无论从具体的课程章节内容还是实际教学情况来看，现有的学时已经完全无法满足授课需要。

　　作为公安院校公安专业必修的专业基础课，《公安学基础理论》在所有公安专业课程体系中具有基础性地位，也是全国统一招警考试的必考课。因此，该课程的授课不仅要为公安专业课程打下坚实基础，还要满足全国统一招警考试考纲的不断变化。这样看来，该课程的授课课时较少，仅靠现有的课时加上考前极少时间的辅导，要达到良好的授课效果和公务员招录考试的双重目标是比较困难的。

　　（四）教材单一，无法满足知识能力提升的要求

　　目前，该课程主要选用中国人民公安大学出版社出版，由贺电、蔡炎斌主编、公安部政治部组编的全国公安高等教育规划教材——《公安学基础理论》作为教学用书。

　　尽管该书无论从编写指导思想、体例结构、内容安排，还是理论阐述上，都具有自己独特的特点，能满足公安院校本科学历教育及公安职业教育的需要，但就教学的实际情况来看，有限的课时根本无法完成对所有课程内容的系统讲授，教辅材料的缺乏更没法满足招录大纲对于知识能力提出的新要求。

　　（五）缺乏公安专业背景，教学团队建设薄弱

　　全院相关专业开设的《公安学基础理论》课程，主要由公安管理系的三位青年教师承担。三位青年教师中，一名讲师、一名助教、一名教师待定职；专业分别为教育学硕士、教育学学士、管理学硕士，没有一人具有公安专业研究背景。

　　尽管教学任务繁重时，其他教研室也分担该课程的授课任务，其中不乏副教授职称教师，但作为主要承担该课程教学任务的公安基础教研室而言，授课教师中没有高级职称，不仅不利于教学团队的梯队建设，从长远发展来看，缺乏公安专业背景对于个人专业能力的提升也是非常不利的。

　　（六）部分教师缺乏基层锻炼经验，影响授课效果

篇三：新疆警察对照材料

　　司法警官职业院校学员体能模型研究

　　李彦兴;陈忠旭

　　【期刊名称】《军事体育进修学院学报》【年(卷),期】2017(036)003【摘要】运用因子分析等方法,从指标模型、权重模型和评价体系等多个纬度构建司法警官职业院校学员体能模型.结果表明:反映司法警官职业院校学员体能的整体信息包括四个因子:速度耐力因子、力量因子、灵敏因子、柔韧因子,且速度耐力因子的权重最大.男子各指标以100m跑、坐位体前屈、1000m跑的权重较大,3000m跑、折返跑、纵跳摸高的权重次之;女子以100m跑、纵跳摸高、折返跑的权重较大,2400m跑、800m跑、坐位体前屈的权重次之;通过回代检验,表明司法警官职业院校学员体能综合评价标准具有较高效度.【总页数】6页(P38-43)【作者】李彦兴;陈忠旭【作者单位】广东司法警官职业学院警体技能部,广东广州510520;广东司法警官职业学院警体技能部,广东广州510520【正文语种】中文【中图分类】G80-053【相关文献】1.司法警官职业院校特色办学的制约因素及对策研究[J],惠批修2.宁夏司法警官职业学院试点班学员体能状况调查分析[J],鄢兵

　　3.新疆警察类职业院校校园物质文化研究报告--以新疆司法警官学校为例[J],王荣4.司法警官职业院校学员体能模型研究[J],李彦兴;陈忠旭;5.司法类警官职业院校群众工作实效性研究——以云南司法警官职业学院为研究视角[J],李卫东;谭萍;李娟

　　因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

篇四：新疆警察对照材料

　　《公安学基础理论》课程教学改革的构想r——以新疆警察学院为例

　　梁燕

　　【期刊名称】《吉林省教育学院学报（上旬）》

　　【年(卷),期】2018(034)006

　　【摘要】连续三年招警考试招录大纲的不断变化,对公安院校公安专业应届毕业生素质和能力提出了更高的要求.现有《公安学基础理论》课程教学无论从教学内容、教学安排、课程学时,还是教学团队建设都面临着巨大挑战,教学改革势在必行.

　　【总页数】3页(P56-58)

　　【作者】梁燕

　　【作者单位】新疆警察学院公安管理系,新疆乌鲁木齐830011

　　【正文语种】中文

　　【中图分类】D631

　　【相关文献】

　　1.招警联考背景下《公安学基础理论》课程改革探析——以河南警察学院《警学基础》课程改革为例[J],徐兴梅2.关于增设公安学基础理论为二级学科的构想[J],吴跃章;3.警察院校实行学员体能年度大考核的构想——以新疆警察学院为例[J],陈亚飞;张建营4.公安学历教育与在职民警教育的双向转化研究——以新疆警察学院为例[J],赫永进

　　5.公安学历教育与在职民警教育的双向转化研究——以新疆警察学院为例[J],赫永进

　　因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

篇五：新疆警察对照材料

　　公安院校逻辑课程实践教学现状调查与分析——以新疆警察学院为例

　　许俊霞;王君【摘要】文章通过观察、访谈和问卷调查对新疆警察学院逻辑课程(包括《普通逻辑学》、《法律逻辑》等相关课程,下同)实践教学现状进行梳理,从教师和学生两个角度分析指出,该课程实践教学在课程认知、教学方法、教材选用、考核方式等方面存在问题与不足,并从“教”、“学”、“考”、“用”四个方面提出针对性的意见和建议,创新逻辑课程实践教学模式,推动逻辑课程实践教学发展,为培养符合公安实战需求的人才作出努力.【期刊名称】《乌鲁木齐职业大学学报》【年(卷),期】2016(025)001【总页数】4页(P86-89)【关键词】公安院校;逻辑课程;实践教学;调查分析【作者】许俊霞;王君【作者单位】新疆警察学院基础教研部,新疆乌鲁木齐830011;新疆警察学院基础教研部,新疆乌鲁木齐830011【正文语种】中文【中图分类】G642

　　当下“互联网+”浪潮席卷全球，“大众创业、万众创新”成为时代最强音。2015年10月20日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席深入推进高校创新创业教育改革座谈会并讲话，她强调“要把创新创业教育融入人才培养体系，改革教育教学内容方法，改进课程，强化实践”。具有行业特色的公安教育重点在于培养学生应对实战的能力，为此，公安院校应着力做好实践教学。作为公安院校普遍开设的一门基础性通识课程，逻辑课在培养学生的思维创新能力和服务实战能力方面具有特殊的重要意义。目前，关于逻辑课程实践教学的相关研究，已引起学界研究者的注意。那么，处于公安实战热点地区的新疆公安院校在逻辑课程实践教学中的现状又如何呢？文章期望以此调查分析理清问题，给出建议，进一步推动公安教育创新发展。（一）调查对象目前，新疆本土高校中公安院校只有2所（数据来源于高校之窗，2016年1月），新疆警察学院是其中唯一一所培养应用型高层次公安政法人才的普通本科院校，因此，本次调查范围锁定新疆警察学院具有一定的现实意义。本次调查样本具有一定的代表性和广泛性，以该学院所有教授过逻辑课程的教师和在校生中所有上过逻辑课程的学生为调查对象，覆盖2012级、2013级和2014级3个年级，侦查学、治安学、信息安全、法学、监狱学、刑事侦查技术学和涉外警务等7个专业。（二）调查方法本次调查研究综合采用动态观察记录法、访谈法和问卷调查法，结合文献资料的搜集与分析，力求调查过程的完整与调查结果的详实。（三）调查内容结合新疆警察学院逻辑课程实践教学现状，主要从教师和学生两个角度进行综合调查研究。1.教师方面，一是通过一个学期的课堂观察，动态记录教师的教学方法使用、教学

　　内容安排等课堂教学的全过程，形成完整、真实的描写性材料——《2015-2016学年第一学期新疆警察学院逻辑课程教师多专业班级授课情况记录表》。二是通过与该院7名逻辑课教师进行一对一座谈，就教师学历背景、教师团队建设、教师教研能力提升、课程建设等几个方面的主要内容进行探讨，汲取更为广泛的意见和建议，记录成册——《新疆警察学院逻辑课程教师访谈录》。2.学生方面，本文运用问卷调查的方法从学生的角度反观逻辑课程实践教学的教学效果。该调查问卷共设计15个问题，重点了解和关注学生在课程认知、学习动机、学习态度、学习行为以及学习自我评价等方面存在的问题，反馈教师在实际教学过程中教学效果、教材选用以及考核方式等方面存在的局限性。为保证问卷的客观性和真实性，采用无记名填写的方式，共发放问卷420份，收回问卷420份，其中有效问卷404份，回收率96.2%。（一）课堂观察和访谈结果的定性分析通过整理《2015-2016学年第一学期新疆警察学院逻辑课程教师多专业班级授课情况记录表》和《新疆警察学院逻辑课程教师访谈录》的内容，可以对该院逻辑课程实践教学现状进行如下描写性定性分析：1.教师团队建设方面：逻辑课程的教学团队正面临教学主力不足、青年教师经验尚欠的困境；教师的学历背景较为复杂，除1名教师有法学硕士的学历外，其余4名青年教师虽有硕士学历学位，却多来自语言学和马克思主义哲学等专业，另有2名教师为大学本科学历，1名青年教师为思政专业，1名老教师为中文专业。从学缘结构上看，呈现离散状态，均未能涉及逻辑学学科核心。在一定程度上制约了教师的教学专业知识和能力。2.教师教研能力方面：一是教学理念上，7名逻辑课程教师呈现两种不同的教学理念，一方认为应以基本逻辑原理和知识的讲授为主，一方则更强调公安实战的导向作用，侧重课堂实践活动的开展。这两种教学理念实则均有所偏颇，不能反映当下

　　社会发展和高校自身发展的规律与需求。二是教学内容的安排上，存在或完全依照书本讲授或“断章取用”、割裂内在逻辑体系的不当做法，教学方法选用上，理论讲授法或案例分析法应用较多，较为陈旧，不能带来课堂效果的提升，这一点在课堂观察记录中得以体现。三是教师在逻辑课程的研究方面尚且粗浅，有待进一步提升。（二）调查问卷结果的定量分析1.学生的自我反馈（1）课程认知方面课程认知调查主要包括对逻辑思维重要性的认知和所开设逻辑课程重要性的认知以及逻辑课程的难易程度认知三个方面。第一、对逻辑思维重要性的认知调查显示，在回收的404份有效问卷中，有323人认为在日常的学习、生活和工作中经常需要运用逻辑思维，占学生总数的79.95%；而认为在公安、司法工作中逻辑思维非常重要的人数则在388人，比上一问题的人数增加65人，占比为96.04%。这一点看似矛盾，其实可从80%的被调查对象的专业（侦查学、监狱学和治安学）背景上得以说明。由此可见，学生对于逻辑思维的主观认知是正面的、积极的。第二、在学院所开设逻辑课程的认知方面，数据显示，有将近34.56%的学生认为逻辑课程作为一门考查课相比其他专业课程不太重要，还有8.17%的学生持“无所谓”的态度，完全听从学校安排而上课。通过这两个方面的认知调查可知，学生认可逻辑思维的重要性，但对于学院开设课程的重视程度很大程度上会受到课程设置性质（考试课还是考查课）的影响，主观上认为逻辑课程作为考查课没有那么重要。第三、对逻辑课程难易程度的认知，调查显示为58.42%的学生认为“比较难，缺少便于理解的案例”，还有14.6%的学生认为“很难，理论抽象、难懂”。两项

　　合计有73.02%（近3/4）的学生对逻辑课程的学习抱有畏难情绪。（2）学习动机、学习态度方面教育心理学认为，学习动机主要包括学习需要和学习期待两个基本成分，而学习需要又主要体现为学习的兴趣、爱好和学习的信念等。问卷调查结果显示，64.82%的学生对逻辑课的学习态度为较感兴趣，还有23.24%的学生不感兴趣，缺乏学习的兴趣，学习态度较为消极。（3）学习行为和学习效果的自我评价方面调查结果显示，只有17.66%的学生能够在逻辑课程的学习过程中“偶尔做”到课前预习和课后练习，80.14%的学生“基本不做”，还有一部分学生认为“没必要做”。“你在逻辑课上玩手机、睡觉的程度比其他课程的高吗？”这一问题的调查数据告诉我们，学生这一不良学习习惯在包括逻辑课程在内的所有课程上表现相当、“差不多”。针对学习效果的自我评价，问卷调查显示404人中有155人认为学过逻辑课程之后，自己的逻辑思维能力“改变很多，学会分析事物的内在逻辑”，有231人认为自己“改变一些”，即95.55%的学生对自己的学习效果做出了肯定的回答。2.有关教师实践教学的反馈（1）教学效果方面由表1可知，超过88%的学生整体上认为逻辑课程的教学效果达到期望值，但仍不能忽视部分学生不满足目前的逻辑课程实践教学。进一步探讨影响教学效果评价的因素，我们可从下列两表中窥见一斑：表2表明，学生对逻辑课程教学效果的肯定主要取决于教师自身的人格力量、教学理念和教学方法的运用，同时，也受到教学内容的影响。表3的数据则更多地将“不满意”的矛头指向“实践训练较少”、“案例老旧，与公安实战结合不紧密”以及“专业结合不紧密”三个方面。

　　（1）教材选用方面80%以上的学生对目前的逻辑课程教材持“满意”或“比较满意”的态度，其中49.01%的学生还认为“增加配套练习册、指导用书更好”。（2）考核方式方面学生希望教师在逻辑课程的考核方式上能够设置得更加多元化，相比100%完全由教师进行考核，84.16%的学生认为应该增设学生为考核主体，两主体在考核分数的权重比例上可分配为“老师90%学生自主互评10%”。在具体的考核形式上，则更加充分地反映出学生的这一想法。如下表所示：通过对本次调查问卷几组核心数据分析，笔者认为目前我院逻辑课程在实践教学过程中主要存在以下几个问题：一是在课程认知上，无论任课教师还是各专业学生均存在一定的认知偏误：有的教师偏重逻辑理论教学而脱离了公安实战，有的教师却过于追求形式化的实践教学活动而忽视了理论的指导意义；多数学生对于考查课程的不重视，或源自更功利性的学习心态。二是在教学方法和教学内容的选取上，不能更加贴近公安实战、不能因专业不同而制宜、不能寓教于“训”。三是教材的配套练习和指导用书跟不上，没有办法在课外及时解决学生的疑难问题。四是当前的考核方式流于传统，不能真正反馈学生的逻辑思维。针对上述问题，本文从以下两个角度给意见和建议：（一）改变观念，深化认识1.教师应该树立正确的教学理念，要认识到逻辑课程作为所有大学均开设的一门基础课程，重点在于逻辑理论自身的重要性和普适性。同时，还要认识到公安院校逻辑课程的特色在于贴近公安实战，应在逻辑基本理论的基础上构建适应于公安教育的特色逻辑体系，既不能偏“论”失“实”，又不能因“实”废“论”，当把逻辑课程的通识性和工具性有机结合。2.学生对于逻辑思维重要性的正面认知，值得我们欣慰。但对于逻辑课程因设置为

　　考查课而不予重视，却是影响其提升逻辑思维能力的最大阻碍。在这个问题上，教师应帮助学生树立正确的课程价值观，不能过于功利地从考试性质上区别对待任何一门课程。（二）推动改革，重在实践1.教为先。“教学”乃“教”、“学”合之，故“教”为先。要促进逻辑课程的实践教学，教师的“教”必须进行第一步的改革。首先，必须完善现任授课教师的学科知识背景，优化学缘结构。可通过院系安排学历提升，重点进行公安类专业的进修。可借助“校局合作”平台，提升公安业务技能。可在院系内部交叉学习与交流，增进逻辑与公安核心专业的黏合。其次，可重新编排教学内容，修订教学大纲，调整教学进度表。从调查问卷的结果中知道，86.63%的学生认为逻辑课程中的“推理”模块对于他们来说最为有用，其次是“判断”、“逻辑规律”和“假设、论证”。同时，问卷反映学生在逻辑学习过程中最大的困难在于“缺乏便于理解的案例”。因而，笔者认为可依据知识点的难易程度、学生的接受度和关注度等重新调整学期教学内容的讲授次序和讲授课时数，做到因地制宜、因材施教。此外，调查中7个专业的学生均反映应在授课内容的设置上体现不同专业的区别与特色，尤其应区分公安类专业（如侦查学、刑事侦查技术学）和非公安专业（如监狱学）的不同之处。最后，丰富教学方法，切实提升课堂教学效果。“案例教学法”虽已应用，可调查结果中却仍有多数学生反映“缺乏案例”。因此，笔者认为既要加大课堂教学案例的数量，还要提高案例的质量。不能为了案例教学而“断章取义”地找案例，而重点在搜集公安一线中真实可用的实战案例，更能服务课堂教学。同时，还应重点实施课程实训环节，不能流于形式，可通过2-3个班级合堂，2-3位教师同时组织实施实践活动，既便于合作操作，又增加学生的互动与交流。2.学为主。学生学习态度和学习行为是影响学习效果的重要因素。端正学习态度，

　　修正不良学习行为，重点结合中队长和教务处相关工作人员抓好学生课堂学习行为的考量，改变高校学生惯有的“上课玩手机”、“睡觉”等不良学习风气，或能从根本上发挥学生学习的主观能动性。3.考为量。评价是保证教学质量的手段，更是衡量学生学习效果的尺度。建立多元化学习考评体系是促进实践教学的一项重要举措。公安院校逻辑课程的考核既要体现理论知识的掌握程度，还应重点评价学生逻辑思维能力的提升。学生愿意参与到自身的学习评价中，作为考核主体的“一元”，与教师共同构成“二元”考核模式，合力对平时成绩和期末任务型成绩（团队合作共同模拟情景表演、案件侦查讨论、视频制作与分析总结等）进行打分，这不仅反映了学生“学习主体”意识的增强，而且也降低了学生对于传统考试的抗拒和应付心理，或可收获不一样的考试效果。4.用为本。利用学到的知识解决实际的疑难问题，是真正学习的目标所在。通过组织相关的逻辑课程实践活动，让学生切实地感受到逻辑思维的用途，是当下最需要我们教育者下功夫的地方。校园逻辑思维大赛、“公考”逻辑模块测评、公安实战案情推演、基层一线走访调研等等活动形式，都是可以拿来利用的实训平台，都是可以让学生得以锻炼和提升的途径。新疆公安教育任重而道远，做好公安院校的实践教学是公安教育立足之基，培养符合公安实战需求的专业人才是发展关键。作为基础性通识教育的逻辑课程不仅在提升预备警官的逻辑思维方面具有特殊的重要意义，更在全面发展合格人才的实战能力方面发挥了认知指导作用。因此，我们有义务抓好教师和学生的“教”与“学”，有责任改革实践教学模式、推动实践教学发展，为公安教育的创新发展作出努力。

　　【相关文献】

　　[1]欧文·M·柯匹、卡尔·科恩著，张建军、潘天群，译.逻辑学导论[M].北京：中国人民大学出版社，2007：2-35.

　　[2]王明辉、王晓菊.何谓逻辑学[M].北京：中央编译出版社，2010：2-5.[3]王仁法、徐海晋.执法应用逻辑[M].广州：华南理工大学出版社，2013：3-4.[4]奥苏伯尔，等，余星南、宋钧译.《教育心理学—认知观点》[M].北京：人民教育出版社，1994：2-35.[5]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2014：112-119.[6]周磊.对公安院校《普通逻辑学》课程的几点思考[J].江西公安专科学校学报，2010（9）：113-115.[7]徐传宇.公安院校逻辑教学内容设置应面向实际需要[J].江苏警官学院学报，2006（11）：180.[8]罗旭.论案例分析法在警察院校《形式逻辑》教学中的运用[J].职业教育研究，2007（3）：7071.

篇六：新疆警察对照材料

　　2022上半年新疆警察学院辅导员招聘试题及答案

　　1、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟)，考生进考室，按要求坐座位;监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名;考试中途考生不准以任何理由离开考场。

　　2、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效，考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。

　　3、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。

　　一、单选题

　　1、在我国，数量最多的高校类型是（）。A、研究型B、教学研究型C、本科教学型D、高职高专型【答案】D2、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯【答案】D

　　3、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念D、教师道德评价能使教师转变其道德意志【答案】A4、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。A、学术研究者B、终身学习者C、社会服务者D、师生人际关系协调者【答案】B5、人与自然是（）共同体。A、社会B、命运C、生态D、生命【答案】D6、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。A、教师职业道德规范B、教师职业道德原则C、《教师法》

　　D、教师职业道德范畴【答案】B7、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A、社会心理B、社会知觉C、社会态度D、社会归因【答案】A8、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。A、校训B、班风C、校风D、校存【答案】C9、教师职业产生的前提是（）。A、人类教育活动的出现B、社会生产力的发展C、脑力劳动与体力劳动的分工D、教育理论的发展【答案】C10、由于反映活动的形式不同，知识可以分为（）。A、感性知识、理性知识B、具体知识、抽象知识

　　C、陈述性知识、程序性知识D、方式方法知识、普通原理知识【答案】C11、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）A、语言不同可以记为不同研究成果B、视为同一成果C、可以在不同的出版物上自由发表D、不需要注明原始刊载处【答案】B12、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。A、近景的直接性动机B、内部动机C、远景的间接性动机D、外部动机【答案】C13、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机【答案】D14、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。A、间接调控

　　B、宏观调控C、间接的和宏观的调控D、直接调控【答案】C15、在我国，数量最多的高校类型是（）。A、研究型B、教学研究型C、本科教学型D、高职高专型【答案】D16、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。A、简述语意技术B、倾听技术C、提问技术D、澄清技术【答案】B17、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A、上进心B、知识水平C、敬业D、利益【答案】C

　　18、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）A、20多年B、30多年C、50多年D、与大学有同样长的历史【答案】D19、教案编写的主体部分是（）。A、确定重点难点B、选择教学方法C、设计教学过程D、教学反思【答案】C20、人的生理成熟以具有（）能力为标志。A、创造B、学习C、生殖D、思考【答案】C21、当代中国民族关系的科学概括是（）。A、平等、团结、互助、发展B、平等、团结、互助、小康C、平等、团结、互助、和谐

　　D、平等、团结、互助、进步【答案】C22、学前教育学形成和发展的孕育阶段是（）。A、十六世纪后B、十五世纪前C、十八世纪后期D、二十世纪初期【答案】B23、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。A、过错责任原则B、无过错责任原则C、严格责任原则D、注重效率原则【答案】A24、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A、个案研究法B、观察法C、定性研究法D、定量研究法【答案】A25、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识B、道德情感

　　C、道德意志D、道德认识和道德情感【答案】D26、职业道德在内容上具有（）。A、广泛性B、普适性C、职业性D、普遍性【答案】C27、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构必须以何种货币计收学费和其他费用？（）A、由中外合作办学机构自行决定B、美元C、合作外方所在国货币D、人民币【答案】D28、根据我国《学位条例暂行实施办法》规定，硕士学位论文答辩不合格的，可在多少时间内修改论文，重新答辩？（）A、两年内B、一年内C、六个月内D、三个月内【答案】B

　　29、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【答案】B30、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（）。A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略【答案】A31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量【答案】B32、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（）。A、影响与被影响的关系B、教育与被教育的关系

篇七：新疆警察对照材料

　　新疆警察学院教案

　　课程：出入境管理学性质：专业基础课学时：36学期：

　　教师：王鸿鑫单位：涉外警务系学生：公安专业专科教材：出入境管理

　　教案序号：1

　　授课时间

　　授课学2

　　时

　　教学内容

　　出入境管理概述

　　教学目

　　的与要了解出入境管理的概念和特征。

　　求教学重点与难

　　点教学方

　　二、教学重点和教学难点1.教学重点

　　出入境管理的特点。2.教学难点

　　出入境管理的业务分类。

　　法与手课堂讲授、提问、自学。

　　段

　　思考题1.出入境管理的概念与特征是什么？与参考2.出入境的业务分类？

　　书

　　课后小通过本章的学习，对出入境管理的概念有清晰的认结识，了解的出入境管理方式。

　　讲授内容与课堂组织

　　第一部分教师讲授部分

　　导入新课5分钟【强调】本章内容是

　　第一节出入境管理概述一、出入境管理的概念

　　法律新规定内容，应注意与以前法规的区别。

　　（一）出入境的概念

　　【理论提示】本节主

　　出境，是指由中国内地前往其他国家或者

　　要讲述出入境管理的概念、原则、任务

　　地区，由中国内地前往香港特别行政区、澳门特及出入境证件、签

　　别行政区，由中国大陆前往台湾地区。

　　证，约用0.5课时。

　　入境，是指由其他国家或者地区进入中国内

　　地，由香港特别行政区、澳门特别行政区进入中

　　国内地，由台湾地区进入中国大陆。（二）出入境管理的概念

　　【掌握】出入境管理的概念

　　出入境管理是指我国公安机关依据有关法

　　律法规，对中国公民和外国人离开、进入、返回

　　我国国境活动所实施的调节、控制、指导和管辖。【理解】出入境管理

　　二、出入境管理的原则

　　的原则

　　（一）维护国家主权、安全和利益原则

　　（二）保障中外公民的合法权益原则

　　（三）依法管理原则（四）方便往来原则三、出入境管理的任务

　　【理解】出入境管理的任务

　　（一）依法受理、审批出入境申请并签发证

　　件

　　（二）管理外国人在中国境内的活动

　　（三）实施出入境边防检查

　　（四）管理国籍事务

　　（五）处置涉外案（事）件

　　【理解】什么是护照

　　四、出入境证件、签证

　　（一）护照

　　【举例】用图片展示

　　1．护照的概念

　　我国护照的样式

　　护照是指一个主权国家的主管机关按照本

　　国的法律法规颁发给本国公民，用以出入国境和

　　在国外旅行居留时使用的合法身份证件和国籍【理解】我国护照的

　　证明。

　　签发机关有哪些

　　2．护照的种类

　　我国护照分为普通护照、外交护照和公务护

　　照。

　　3．护照的签发机关

　　普通护照由公安部出入境管理机构或者公

　　安部委托的县级以上公安机关出入境管理机构

　　以及我国驻外使馆、领馆和外交部委托的其他驻

　　外机构签发。外交护照由外交部签发。公务护照

　　由外交部、我国驻外使馆、领馆或者外交部委托

　　的其他驻外机构以及外交部委托的省、自治区、

　　直辖市和设区的市人民政府外事部门签发。

　　4．护照的换发和补发

　　根据《护照法》第11条，有下列情形之一

　　的，护照持有人可以按照规定申请换发或者补发

　　护照：护照有效期即将届满的；签证页即将使用

　　完毕的；损毁不能使用的；遗失或者被盗的；有

　　正当理由需要换发或者补发护照的其他情形。【举例】用图片展示

　　护照持有人申请换发或者补发普通护照，在我国签证的样式

　　国内，由本人向户籍所在地的县级以上公安机关

　　出入境管理机构提出；在国外，由本人向我国驻【理解】我国签证的

　　外使馆、领馆或者外交部委托的其他驻外机构提签发机关有哪些

　　出。定居国外的中国公民回国后申请换发或者补

　　发普通护照的，由本人向暂住地的县级以上公安

　　机关出入境管理机构提出。

　　（二）签证

　　1．签证的概念

　　【讨论】护照与签证

　　签证是主权国家准许外国公民出入境或经的作用及区别

　　过国境的一种许可证明。

　　2．签证的种类

　　目前，我国签证的种类主要有外交签证、礼

　　遇签证、普通签证、公务签证等四种。通常情况

　　下，根据签证与护照种类相对应的原则，对申请

　　人发给与护照种类或与持照人身份相对应的签

　　证。适用最广泛、发放数量最大的签证是普通签【理论提示】本节主

　　证，其中又具体划分为八个类别，并根据外国人

　　要讲述中国公民因私出入境的管理，约

　　申请来中国的事由，在签证上标明相应的汉语拼用0.5课时。

　　音字母：

　　D字签证，也叫定居签证，发给来中国定居

　　的外国人；

　　Z字签证，也叫职业签证，发给来中国任职【强调】出入境与出

　　或者就业的外国人及其随行家属；

　　入国的不同

　　X字签证，也叫学习签证，发给来中国留学、

　　进修、实习6个月以上的外国人；

　　F字签证，也叫访问签证，发给应邀来中国

　　访问、考察、讲学、经商、进行科技文化交流，【强调】对照以前法

　　以及短期进修、实习等活动不超过6个月的外国律规定强调不准出

　　人；

　　境的情形，和以往的

　　L字签证，也叫旅游签证，发给来中国旅游、法律规定不同在什

　　探亲或者因其他私人事务入境的外国人（其中九么地方？

　　人以上组团的可以发给团体旅游签证）；

　　G字签证，也叫过境签证，发给经中国过境【讨论】中国公民往

　　的外国人；

　　来港澳与往来台湾

　　C字签证，也叫乘务签证，发给执行乘务、地区的区别航空、航运任务的国际列车乘务员、国际航容器

　　机组人员及国际航行船舶的海员及其随行家属；

　　J-1字签证，也叫常驻记者签证，发给来中

　　国常驻6个月以上的外国记者；J-2字签证，也

　　叫临时采访记者签证，发给临时来中国采访6个【理论提示】本节主

　　月以下的外国记者。

　　要讲述外国人入境、

　　3．签证的签发机关

　　出境、停留、居留的管理，约用0.5课时。

　　对因外交、公务事由入境的外国人，签发外外国人的概念及有

　　交、公务签证；对因身份特殊需要给予礼遇的外关情况

　　国人，签发礼遇签证。外交签证、礼遇签证、公

　　务签证的签发范围和签发办法由外交部规定。

　　对因工作、学习、探亲、旅游、商务活动、

　　人才引进等非外交、公务事由入境的外国人，签

　　发相应类别的普通签证。普通签证的类别和签发【理论提示】扩展对

　　办法由国务院规定。

　　口岸签证的讲解

　　（三）其他出入境证件

　　1．护照的替代证件

　　2．边民出入境证件

　　【强调】对照以前法

　　3．中国公民往来于港、澳、台地区的证件律规定强调不准入

　　境的情形

篇八：新疆警察对照材料

　　二申请理由1000字左右包括自身团队具备的知识条件特长兴趣前期准备项目研究的国内外研究现状和发展动态等我们小组五个成员是新疆警察学院2014级本科大队监狱学的学生一直学习着与法律监所管理有关的知识所在系部有专业老师指导拥有的学术条件和环境优秀成员特长在于对法律的熟悉文字功底深厚我们五人都感兴趣于监狱服刑人员的改造和学习为其创造良好的就业氛围使其重拾对人生的希望

　　新疆警察学院“大学生创新创业计划”

　　项目申报书

　　项目名称：___监狱服刑人员的技能培训和就业指导___立项年度：____________2015年____________________项目编号：________________________________项目类别：创新训练项目√

　　创业训练项目□创业实践项目□项目负责人：______________张燕__________________指导教师：_____________蔡婷婷___________________指导教师所在系部：__________监狱系________________填表日期：____________2015.3.20____________________

　　新疆警察学院教务处二〇一五年三月

　　1

　　填写须知

　　一、项目类别说明：创新研究项目由3～5名本科一至四年级学生组成学生团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作；创业训练项目由3～5名本科二至四年级学生组成团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟、企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作；创业实践项目由3～5名本科三至四年级学生组成团队，在导师和企业导师共同指导下采用创新项目、创业训练项目（或创新性实验）成果，开展具有市场产品推广或者服务等实践活动。要求项目团队由民汉学生共同组成，每个团队中至少有一名少数民族学生。训练项目不限学科专业，由学生根据自己的兴趣选择，鼓励不同学科专业学生组成项目团队。二、申请参加大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过5人。三、本表由申请人如实填写，表达简明扼要。四、填表字体用小四号宋体，单倍行距，要求统一用A4纸双面印制、于左侧装订成册。

　　1

　　项目名称监狱服刑人员的技能培训和就业指导

　　项目起止时间

　　2015年3月至2017年3月

　　负

　　姓名

　　年级

　　责

　　人

　　张燕

　　2014级

　　本科

　　2014级薛瑞

　　本科项

　　2014级目王雪峰

　　本科组

　　2014级成单坤芮

　　本科员

　　2014级玛丽卡

　　本科

　　所在院系狱政管理狱政管理狱政管理狱政管理狱政管理

　　学号

　　20141107130654

　　20141107130652

　　20141107140670

　　20141107140719

　　20141107130655

　　联系电话1363990726313639905723157394309731521481605713565931507

　　项目中的分工策划策划调查调查调查

　　姓名

　　校

　　所在单位

　　内

　　指

　　联系电话

　　导

　　姓名

　　教

　　师

　　所在单位

　　联系电话

　　蔡婷婷

　　职务/职称新疆警察学院

　　15160899803

　　E-mail

　　职务/职称

　　中队长63602544@qq.com

　　E-mail

　　姓名

　　校

　　所在单位

　　外

　　指

　　联系电话

　　导

　　姓名

　　教

　　师

　　所在单位

　　联系电话

　　职务/职称

　　E-mail职务/职称

　　E-mail

　　3

　　一、项目简介（300字左右，项目研究的目的和主要研究内容）目的：解决刑满释放人员的就业问题，缓解社会劳动力缺失。主要内容：①研究服刑人员的特长及兴趣爱好。

　　②研究服刑人员的就业情况和就业心理。③研究服刑人员的可行就业方向。④了解服刑人员出狱后的人生规划。⑤帮助他们摆脱困境，指导他们就业。⑥对监狱表现良好的人进行技能培训。

　　二、申请理由（1000字左右，包括自身/团队具备的知识、条件、特长、兴趣、前期准备、项目研究的国内外研究现状和发展动态等）

　　我们小组五个成员是新疆警察学院2014级本科大队监狱学的学生，一直学习着与法律、监所管理有关的知识，所在系部有专业老师指导，拥有的学术条件和环境优秀，成员特长在于对法律的熟悉，文字功底深厚，我们五人都感兴趣于监狱服刑人员的改造和学习，为其创造良好的就业氛围，使其重拾对人生的希望。

　　前期，我们做了详细的计划，对监狱的问题进行了较为全面的研究、查看相关书籍、与老师进行了深入研究。

　　目前，国内外对监狱服刑人员的就业关心的程度不够，虽然有对监狱服刑人员的劳动改造，但过于简单和粗化，没有因人而异、得不到较明显的效果，各国监狱虽也开设各种社团和活动，监狱服刑人员的就业创业会越来越重要。

　　3

　　三、项目方案（1500字左右，包括项目研究的主要问题、拟解决的途径、人员分工、预期成果等，创业训练项目还需包括商业策划、运行等内容）主要问题：①监狱服刑人员的学习和技能培训问题。

　　②监狱服刑人员刑满释放后的就业创业问题。解决途径：①通过地方公安局及监狱调查研究监狱刑满释放人员的情况。

　　②通过对监狱服刑人员的调查问卷，了解监狱服刑人员的人生规划和就业心理。③在监狱内部开设就业指导中心。④在各大高校进行宣传、鼓励、发动各大高校学习优秀技术精通的人员志愿去监狱授课、传授技能。⑤分类、组织监狱人员进行技能学习。人员分工：张燕：提出创新方案，写创新计划，组织人员工作。薛瑞：补充创新方案，写工作报告。王雪峰、单坤芮：实地调查研究，查阅文件资料。玛丽卡：与少数名族进行交流，实地考查。预期成果：对服刑人员的调查，研究并进行一系列组织、学习工作，①使监狱服刑人员更好地认识到自身的优秀，更好的改造和学习，②加强服刑人员的技能学习，使其掌握生存技能，③有利于服刑人员心理改善，④对监狱服刑人员重新走向社会起了一定的额指导和帮助作用。监狱服刑人员的劳动改造问题一直是重要的，更加重视服刑人员的就业能更好地体现我国以人为本的理念，能更好地进行社会资源利用，降低了服刑人员因放弃人生希望而报复社会或再次犯罪的发生，更有利于社会稳定。

　　3

　　四、项目特色与创新点项目特点：①解决出狱人员就业问题，缓解社会出狱人员就业难、就业情况差的问题。

　　②转变社会人员对出狱人员的就业偏见。③增强出狱人员的技术能力、提高专业水平。创新点：①了解就业方向能够使大量出狱人员与社会接轨，增强改造信心。②为出狱人员提供随时更新的就业趋势，弥补社会职业空缺。③培养专业素质人员，因材施教，珍惜专门技能人员。④了解监狱人员的特长和兴趣及之前从事的工作。⑤发动社会成员对监狱人员进行技能培训。

　　五、项目进度安排（包括详细的计划安排）

　　①设计创新方案，与老师进行沟通、协商计划可实施性。

　　②在校内查看相关文件和资料，系统的分析。

　　③去往地方公安局进行调查研究，申请查阅相关案件。

　　④通过与监狱监管人员的沟通，了解犯罪人员的基本情况和学历及社会工作经历。

　　⑤开展调查问卷活动，了解他们的就业愿望和人生规划。

　　⑥根据个人特长和兴趣爱好，进行分组、因材施教地组织学习。

　　⑦建立就业指导中心，及时宣传新的就业趋势，进行较为全面的就业指导和帮助。

　　⑧分配相关任务，组织竞赛，提升服刑人员的学习动力。

　　⑨通过对人才市场及人力资源部的调查和资讯，了解市场空缺合适和监狱服刑人员的就业环境，并鼓励其学习。

　　⑩通过问卷检验项目完成效果及所起到的积极作用，写项目完成报告，总结项目实施过程及结果，并加以改进。

　　六、项目经费使用计划

　　开支科目

　　预算经费（元）

　　主要用途

　　A3、A4纸（1000600

　　张）

　　3

　　宣传、调查

　　手工宣传画材料材料费印刷费车费

　　6006008001000

　　合计七、指导教师意见

　　3600

　　宣传收集材料打印资料

　　乘车

　　八、系部意见

　　签名：年月日

　　九、学校意见

　　负责人签名：年月日

　　3

　　盖章：年月日

　　3

篇九：新疆警察对照材料

　　新疆警察学院少数民族大学生对中华文化认同的研究

　　摘要：通过对新疆警察学院少数民族同学的问卷调查和访问，我们分析出了我院少数民族同学对

　　中华文化认同的现状和影响中华文化认同的主要因素，发现我院学生对中华文化认同存在认知表面化、情

　　感自我化、行为功利化三个方面的问题，故提出了相应的改进措施，即以校园文化为载体改进中华文化认

　　同教育的环境，充分发挥政治理论课主导作用，充分利用大众媒体进行导向，从而有效的提升新疆警察学

　　院少数民族学生对中华文化的认同感。

　　关键词：少数民族学生；中华文化认同现状；对策

　　少数民族学生是新疆警察学院大学生的重要组成部分，他们担负着本民族文化传承的使命，同时也是弘扬和继承中华民族文化、维护新疆地区社会稳定和谐发展的重要力量。目前，新疆的安全稳定工作依然异常艰巨紧迫，不但要面对复杂多变的国内外局势，也要正视经济社会发展滞后的区情，更不能忽视反分裂斗争出现的新特点、新动向[1]。新疆警察学院学生作为新时期的预备警官，是维护新疆社会稳定的主力军，也是各族人民利益的维护者，他们对中华文化的认同程度事关新疆的长治久安。因此，加强新疆警察学院少数民族学生的中华文化认同教育是新疆警察学院的历史使命和责任。

　　一、新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同现状问卷调查及分析结果为了对新疆警察学院少数民族大学生的文化认同问题有一个比较清晰、科学的认识和分析，本人在导师的指导下，于2015年3月至12月参加了大学生创新创业计划项目“新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同问题研究”调研工作。本次调查，按照新疆警察学院少数民族学生分布情况，确定调查对象。样本选定为：民考汉学生（发放调查问卷250份）；民考民学生（发放调查问卷250份）,共计发放500份调查问卷进行调查，有效回收500份，回收率100%。根据少数民族问卷的调查结果，对新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同现状进行了分析。本文所使用的数据，均来自课题组的调研。（一）能够基本认识中华文化对中华文化及其作用认识的调查，主要从以下几个方面进行:对中华文化的认识和了解程度，对中华文化作用的认识和了解程度。在调查中，当被问及是否知道“中华文化”这个词汇时，有11%的少数民族大学生选择没听说过，74%的人选择知道大概意思，15%的人选择很清楚。这说明大部分的少数民族大学生是对中华文化有所认识和了解的，但对其界定并不十分清楚，概念模糊。91%的同学对“中华文化对加强各民族的团结起到重要作用”这道题持赞同的态度，7%不赞同，2%选择说不清楚，这说明少数民族大学生整体上对中华文化的作用有一个清晰的认识，认为它是促进各民族团结的重要手段。在调查中有25%的学生汉语的掌握程度是熟练水平，这25%的同学对中华文化又都有清晰的认识，64%的人是

　　一般水平，3%的人生疏，6%的人是初学者，2%其他，说明少数民族同学对中华文化的认同会受到其自身汉语掌握程度的影响，而大部分少数民族学生对汉语的掌握程度是较好的，这有利于对中华文化的认同。

　　综合以上结果，新疆警察学院少数民族大学生总体上是对中华文化有所了解的，认为中华文化在加强各民族团结过程中有着十分重要的作用，但对中华文化的认知程度还有待加强。

　　（二）能较好的认识本民族文化及其与中华文化关系对于新疆警察学院少数民族大学生对本民族文化及其与中华文化关系认识的调查，设计了以下几个问题:问题:“您是否同意中华文化是各民族共同创造的文化?”，84%的学生表示同意，但有5%的学生选择不同意，11%的学生说不清楚。两者相加，所占比例16%，对于问题“您是否认为对中华文化的认同就是对各民族文化的认同?”的回答，选择同意此观点的占85%，不同意的占5%,10%的学生说不清楚自己的态度。这两道题表明还有少部分同学对中华文化和各民族文化之间的关系的认识不是十分清楚，但大多数少数民族大学生可以正确认识各民族文化认同与中华文化认同的关系。在问题“您自己有想要了解中华文化和各民族文化的愿望吗?”中，39%的少数民族大学生选择了“很想了解”，50%的学生选择“想了解”，11%的学生选择不想了解，这说明绝大多数的少数民族大学生对于了解中华文化和各民族文化的愿望是积极主动的，但有部分同学对中华文化有所排斥。根据以上分析我们可以看出，新疆警察学院少数民族大学生对于本民族文化的认识是比较了解的，但跨民族文化之间的了解还是有一定的局限。他们在认识中华文化和各民族文化的态度上也是积极主动的，但有部分同学对中华文化有所排斥。虽然少部分同学对中华认识不清楚，但是大部分少数民族学生能够清楚地认识中华文化和各民族文化之间的关系，这有利于中华文化认同的加强。（三）中华文化认同教育的效果在对新疆警察学院少数民族大学生的中华文化认同教育的效果进行调查时，我们主要设计了以下几个方面的问题:在马克思主义“五观”教育方面:“新疆高校坚持开展马克思主义‘五观’教育，您知道是哪‘五观’吗?”，对于“五观”的内容，受访的少数民族大学生选择“政策观、国家观、民族观、价值观、宗教观”的占15%;选择“国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观”的占38%;选择“文化观、历史观、价值观、民族观、国家观”的占47%。由此可以看出，在我校开展的马克思主义“五观”教育的成果不大，多数的少数民族大学生是不能完全掌握“五观”教育的主要内容。

　　在“四个认同”教育方面，有以下两道题:第一，“自治区人民政府提出的‘四个认同’，您知道是哪四个吗?(可多选)”。选择“对祖国的认同”的占94%;选择“对中华民族的认同”的占90%;选择“对中华文化的认同”的占93%;选择“对中国特色社会主义道路的认同”的占85%;选择“对构建和谐社会的认同”的占88.6%;选择“对改革开放的认同”的占90.05%。第二，对于“您认为新疆提出的‘四个认同’对于维护新疆的稳定和发展有什么样的意义?”问题的回答，选择“意义非常重大，具有举足轻重的作用”的占46%;选择“有一定的意义，但不是很重要”的占42%;选择“不了解，不关我的事”的占6%;选择“没什么意义”的占5%。对于以上两道题我们可以看出，新疆地区少数民族大学生对于“四个认同”的概念掌握的并不十分明确，但大部分学生对于开展“四个认同”教育的积极意义是持肯定态度的。

　　综合以上的分析，不难看出，新疆警察学院充分发挥思想政治工作的作用，在中华文化认同教育方面取得了比较丰硕的成果，对新疆地区的稳定发展起到了积极的作用。但在某些方面仍存在不足，如对“五观”和“四个认同”认识模糊，这在一定程度上不利于增强少数民族大学生的中华文化认同。在这种情况下，学院加强对少数民族大学生的中华文化认同教育，仍然是工作的重点。

　　二、新疆警察学院少数民族同学中华文化认同中存在的问题随着社会转型的发展，多元化已成为文化发展的必然趋势。在这种发展态势下，不同表现形式的问题也随之出现，经过此次问卷调查和对个别同学的访谈，这些问题主要表现在以下几个方面：（一）对中华文化的认知表面化当问及“您知道中华文化这个词汇吗？”时，只有15%的学生选择很清楚，74%的学生都处于只知其然而不知其所以然的状态，还有11%选择没听说过。随着大量信息的流入、新兴媒介的出现以及多元文化浪潮的到来，大学生不再对有效的信息进行深入学习和挖掘，反而觉得应该加大知识面。对于“您认为当前影响中华文化认同的主要因素是什么?”这道多选题的回答，有74%的少数民族大学生选择了“宗教情感和认同本民族文化，排斥其他民族文化”，18%的同学选择了“对认同中华文化的意义认识不到位和认同本民族文化，排斥其他民族的文化”，8%的人选择了“不清楚”。从调查中可以看出大多数的新疆警察学院少数民族大学生对中华文化认同的影响因素是宗教情感和认同本民族文化，排斥其他民族文化。虽然新疆警察学院的《新疆历史与民族宗教理论》课程都对这些知识进行过讲解，所有大学生在入校第一年，也都会接受这门课程的学习，可仍有部分学生固执的认为宗教情感是影响中华文化认同的主要因素。这一方面可能是由于新疆警察学院少数民族大学生经过长期的共同生产、生活中形成了强大的内聚力和

　　民族自卫心理，所以在民族意识、思维方式、认知方式和情感表达方式等方面存在着心理差异，另一方面可能是因为各种原因，虽然在表面上表现出非常理解、非常接受和非常信奉的样子，但并不具有真实性。当问题涉及到深处时，他们便无法做出正确的回答，对文化发展的缘由、文化的解释及内部机制等探究性部分并不了解，说明在新疆这个宗教信仰浓厚的地区，正确处理好宗教问题是少数民族大学生必须面对的问题。

　　（二）情感自我化由于在生活习惯、民族礼俗、语言文字等方面存在较大的差异性，部分学生总是把本民族的文化作为标杆来衡量其他民族，容易接受和本民族文化相似的，难以接受或排斥和本民族文化差异较大的[2]。调查显示，新疆警察学院少数民族学生对其他民族文化学习的意向并不是很高，但他们对国家民族文化知识的学习意向却比较高，这是一个较为矛盾的结论，按照费孝通先生在讨论跨文化交流时曾讲过的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同[3]”来说，部分少数民族大学生直接跳过了“美人之美”，忽视了对其他民族的文化和传统的认同，这一点是需要重点注意的。在对中华文化认同的过程中，各民族文化交流的前提是在认同本民族文化的基础上对他族文化的认同。这是各民族彼此尊重的保障，也是各民族共同认同中华文化的稳固根基[4]。如果新疆警察学院少数民族学生对中华文化的认同缺乏坚实的根基，就很难从根本上实现民族关系的和谐。（三）行为功利化当问到“你读书的理想是什么”时，有60%的学生选择找份好工作。目前，很多学生在行为的选择上比较功利，这与大环境分不开：现在很多单位在招聘时，看重的是学生的学历和专业能力，很少把学生的思想状态、人文素养等软性指标作为纳入标准，在这种现实情况的引导下，许多大学生关心的是拿文凭、考证书、找工作、挣大钱，而对思想、文化等意识形态领域的东西缺乏兴趣，那些能满足或者有益于自己现实利益的就接纳，反之既不关心也不接受。三、影响新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同的主要因素（一）新疆警察学院传统教育模式的不足（1）新疆警察学院民族文化教育的不足大学生是肩负历史重任和继承发扬中国优秀传统文化的主力军，然而目前新疆警察学院传统的教育模式存在着很大的问题。调查中有73%的同学非常期望学校开设少数民族文化的专门课程，而我校“重理论轻实践，重专业轻基础，重技能轻素质”等的人才培养模式，民族文化教育有重大缺失。在教学目标中过重的看重分数。教学过程中，受功利主义教育观的影响。学校沦为社会市场经济的后方工厂，“名牌学校”“好专业”“高薪就业”被贴上了合格的标签，销往世界各

　　地。中国的传统文化教育的缺失。（2）新疆警察学院校园文化单一新疆警察学院更多的注重在警容风纪的建设。一是学校各种规章制度制定的

　　十分详细，但是对于学生精神文化方面的措施实施的很有局限性，只注重了外在文化的呈现而忽略了内在文化的培养。二是对于精神文化方面的制定和开展，更多的只是局限在于对学生的管理，并没有把校园的精神文化放在整体办学和培养学生的文化素养的背景下来执行。校园文化建设诸多的缺失，使校园文化建设应该加强改革，让中华传统的优秀文化走入校园走入课堂。

　　（二）网络媒体导向导致新疆警察学院少数民族大学生文化认同弱化新闻舆论导向是一把双刃剑，正确的新闻舆论导向使人产生积极的社会活动行为，错误的新闻舆论导向使人产生消极错误的社会活动行为。当今社会是一个竞争激烈的社会，一些不良的新闻媒体人，为了博人的眼球追求销售量，进行不良的宣传。一些正面的在新闻素材反而引不起大家关注，中国的民族特色正在慢慢淡化更多的开始宣传一些“西化、韩化、口化”的东西，这些不良的新闻导向，使得青少年对外国的服饰、发型、饮食等盲目的追求。对于中国传统文化认同在逐渐的弱化，本土的民族文化很不屑并把它被当成“老土”的象征。网络也是一把双刃剑，网络既给新疆警察学院少数民族大学生带来了正面的影响同时它的负面影响也是不可忽视的，在调查中有17%的同学在价值观的形成中受网络的影响较大。当今社会的复杂的人际关系使得一些人沉溺在网络的世界中，在虚拟的世界中，可以随心所欲的表露自己，又不用害怕受到伤害，但是这种虚拟的世界弱化人与人之间交流的机会，使自己的内心世界处在封闭的世界中。网络世界制造了一个虚拟的道德真空世界，传统的文化受到网络文化的挑战，道德底线不受任何约束，网络文化的丰富，无形中成为个人主义的力量，中华文化认同的意识越来越淡化。四、增强新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同的对策中华文化认同是一种心理适应过程。信息化的今天，学生自我意识明显增强，不考虑学生需求的一味灌输只能导致新疆警察学院少数民族大学生产生逆反和厌倦的心理，对学习失去兴趣。因此要多方面考虑，充分运用现有资源对大学生进行中华文化认同教育。（一）以校园文化为载体改进中华文化认同教育的环境面对多元文化在校园里的传播，实现学院中华文化认同的最佳途径，莫过于加强学院软硬件的实施建设，发挥校园文化潜移默化的作用，使课堂内外和谐统一。许多科学的、人文的、艺术的精神都蕴含在校园建筑中，它作为一本生动的教科书在传播人类文明、提高大学生思想文化修养方面起着重要的作用[5]。对新

　　疆警察学院学生来说，学校对具有民族特色的节日如开斋节和古尔邦节的重视，不但能使少数民族大学生受到大家庭的温暖、增强爱国意识，也可以给汉族学生提供了解民族特色文化的机会。另外，在公共场所布置改革开放以后所取得的巨大成就的图片、革命英雄人物、英雄事迹等具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，或展示人们身边的深刻变化，营造高尚健康的人文景观，塑造中华文化的氛围，使学生置身于自然和人文的和谐环境中，从内心深处不知不觉地提高对中华文化的认同，达到教化功能。

　　（二）充分发挥政治理论课主导作用课堂教育是加强新疆警察学院少数民族大学生中华文化认同的主渠道，可以帮助大学生坚定理想信念和价值观。现在有很多学生既不了解我国曾经饱受忧患的历史，不知道各族人民为争取独立解放都做了哪些努力，也不熟悉我国现在的经济发展状况、资源及人口现状，从而产生了各种各样糊涂观念和思想[6]。在此情况下，就可以通过《新疆历史与民族宗教理论政策教程》这一地方性课程，帮助大学生牢固树立马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和文化观，使其对“三股势力”任意篡改和歪曲新疆历史，妄图分裂祖国的阴谋得以清楚认识。让学生明白，新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。各民族不管有多少人口，居住在哪里，发展程度如何，都为祖国的发展贡献了自己的力量。让其知晓民族地区和东部发达地区经济发展的差距是历史和现实多种原因造成的，它的消除需要一个过程。引导学生正确认识当前状况，妥善处理由此而引起的各种矛盾，真正理解中国共产党的民族政策和宗教政策，重塑新疆警察学院少数民族大学生对国家统一和民族团结的责任感和使命感。帮助学生们解决一些民族观和宗教观方面的热点和疑点问题，防止只注重知识传授而不去解决思想实际的“两张皮”的现象，使知识传授真正转化为学生的品德和正确处理各种民族宗教问题的能力。形势政策作为一门理论性、思想性、知识性、实践性和时效性都很强的课程，能够帮助大学生把握时代的脉搏、树立高度的政治责任感。针对买买提图拉局长的牺牲，学习他的奉献精神，形势政策课教师就能及时的通过课堂教学引导，使学生对此事件树立正确的态度。（三）充分利用大众媒体进行引导目前，新疆警察学院少数民族大学生对政治理论课的教育多多少少还有点抵触，调查中发现79%的同学通过网络了解中华文化，认为利用网络、电视、报纸、杂志、书籍等加大宣传最能够使人了解并学习中华优秀的文化。互联网和影视等媒介在给受众带来日常消遣和娱乐的同时，也潜移默化地影响着他们的审美情趣和价值观念。2013年，我校哈族同学张阳阳参加湖南卫视大型歌唱选秀节目《快乐男声》，荣获全国前八强，节目引起很大反响。校园音乐文化渐渐繁荣，不少

　　少数民族大学生都非常支持和关注他，认为他的表演将少数民族的男儿本色发挥的淋漓尽致，有利于民族文化的传播与认可。电视剧《戈壁母亲》反映了新疆建设兵团、新疆各族儿女建设新疆、开发新疆的感人故事，这些精彩的情节可以让新一代新疆建设者——新疆警察学院少数民族同学们更加珍惜父辈们所付出的心血，更加尊敬在解放新疆、建设新疆过程中牺牲的先烈们，从而形成了对历史文化的认知，增强了自豪感。通过这些新媒体的传播，国家主流的意识形态和文化观念转化成了一股强大的精神力量，起到了一定的示范作用，通过节目的不断重复，使这种示范成为全民的集体无意识。

　　四、结语没有坚定的共产主义信念、没有团结、奋进、创新、爱国的民族文化精神，中华文化是得不到发扬和传播的，中国整个民族国家是得不到长久发展的。大学生是中国先进文化的创造者，少数民族大学生是少数民族中接受高文化、先进知识的的代表者，新疆警察学院少数民族大学生既是未来新疆公安战线的主力军，更是先进文化与民族文化的重要传承者，因此注重少数民族大学生中华文化认同的教育，对新疆警察学院少数民族大学生爱国情操和正确的世界观、人生观、价值观的形成具有强有力的引导作用，对平等、团结、互助的新型民族关系的发展有着极大的促进作用。

　　参考文献：[1]侯小丰.精神家园、情感依恋与马克思主义哲学中国化[J].学术研究，2007（9）：54-58.[2]常广增.新疆多元文化背景下社会主义核心价值体系认同研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2010.[3]费孝通.和人类文明[J].科技文萃，2005（7）：58-65.[4]卿臻.民族文化认同理论及其本质探析[J].前沿，2010（7）：156-159.[5]郭智君.文化认同观照下的高职校园文化建设[J].邢台职业技术学院学报，2005（6）：32-34.[6]吴潜涛，张红峻.市场经济进程中的两课教学[M].北京:中国致公出版社，2001：280-286.

篇十：新疆警察对照材料

　　大学生自强之星事迹材料警察学院大学生自强之星事迹材料警察学院学警心鸿鹄志2021年度中国大学生自强之星事迹材料新疆警察学院2021级本科大队侦查专业二区队李小芳每个人都有着不同的世界观和人生观而当她头戴警徽穿起庄严的警服那一刻感觉身上承载着生命的全部荣光与梦想肩负党和人民的重托使命感油然而生

　　大学生自强之星事迹材料（警察学院）

　　学警心，鸿鹄志----XX年度中国大学生"自强之星"事迹材料新疆警察学院XX级本科大队侦查专业二区队李小芳每个人都有着不同的世界观和人生观，而当她头戴警徽，穿起庄严的警服那一刻，感觉身上承载着生命的全部荣光与梦想，肩负党和人民的重托，使命感油然而生。无法忘记当时按捺不住的激动与憧憬，彷佛身份的转变就在一刹那，自觉担负起保护与守卫的责任感让自己满腔热血，她是一名新疆警校的女汉子。活力青春·忠诚铸就李小芳，女，汉族，入党积极分子，新疆警察学院XX级本科大队侦查专业二区队的学员。她自立自强，乐于助人，学习成绩优异，全方面综合发展。警校是个充满热血和拼搏的地方，也是她梦想启航的地方。XX年9月在新生军训中表现突出，荣获"军训优秀个人",她始终保持着积极向上的心态，时刻以一个优秀预备警官的标准严格要求自己。伟大来自平凡，成就源于坚持！在新疆警察学院的校园里，有一位勤奋求实的大学生，经常忙碌地穿梭在学校的各个角落，体育、文学、艺术、社会实践……这就是青春自强的李小芳。

　　从小热爱写作的她，在军训中以一篇文章被中队长推荐，至今仍在担任大队内勤。但她并没有停下文学的脚步，"新疆警察学院报"连续两期刊登她的文章。并参加中国人民公安大学举办的第六届"中国警界明日之星论坛"活动，荣获三等奖。在思想上她时刻以一名党员的标准来衡量自己，努力使自己在学习实践中做到最好，她并被推荐为第一批入党积极分子。开始更加全面的学习"马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、科学发展观"理论，不断增强自己的理论水平，认真学习党的工作路线，正确领悟贯彻党的方针政策，时刻关注党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。保持与时俱进，积极要求进步。博学强健·志存高远勇担责任·成就梦想作为新时期的预备警官，她深知要以责任践行使命，用热血铸就金盾。忠于国，诚于民，敏于思，锐于行，博尔大，学而知，强有力，健于捷"忠诚·敏锐·博学·强健"的校训，她一直牢记在心中，一直遵循着原则严格要求自己。在XX年第四届亚欧博览会"安保执勤工作中，她担任亚博会安保指挥室的内勤工作，她尽自己的职责，认真完成每项工作，保证信息录入的准确和协调会后的收尾工作。如今她正在乌鲁木齐市新市区分局钻石城派出所实习，

　　并住在派出所内。因为是女生，并没有安排在值班的岗位上，而是根据在校的表现继续担任内勤工作，即使这样也可以体验到基层民警的辛苦，每天24小时在岗，不管何时何地，只要有报警电话，都要以最快的速度出警。而她每天都会登陆公安信息网，可以在一定的权限内使用情报信息网和行政管理平台。每天都会浏览警务动态。在身边也有很多平凡的民警却有不平凡的事迹。这些身边小事件，大人物影响着她的一言一行。她也更加坚定自己的抉择。

篇十一：新疆警察对照材料

P>　　第五届“中国警界明日之星论坛”征文获奖名单

　　一等奖

　　《肩负光荣使命体现时代强音——浅谈公安院校大学生警察角色定位视角下的责任与使命》王一伟江苏警官学院《基于冰山模型理论的警察院校学生素质教育研究——浅谈当代预备警官责任与使命的培养》胡上杰浙江警察学院《忠魂丹心誓爱民，热血钢拳荡魍魉——新时期人民警察责任与使命之我见》张彬武警学院《弘扬亮剑精神锻造忠诚利剑——浅谈新时期共和国预备警官的责任与使命》郝森淼安徽公安职业学院《拉得出、冲得上、打得赢--浅谈如何打牢预备警官“五个”过硬，切实肩负起新时期的责任与使命》何盛重庆警察学院

　　二等奖

　　《君子敬以直内，义以方外——新时期共和国预备警官的责任与使命之我见》倪想江苏警官学院《承预备警官之重任，启为民公安之未来》吴任君广东警官学院《铁肩担正义，热血铸警魂》赵宜珺上海公安高等专科学校《责任与使命，铸热血警魂》池军铁道警察学院《明日之星竞风流，金色盾牌增光彩——浅谈新时期共和国预备警官的责任与使命》成竹中国刑警学院《铁肩担重任，热血筑警梦》崔轶群南京森林警察学院《新时期共和国警官的责任与使命——天山学警不辱使命》葛鑫斌新疆警察学院

　　《青春铸警魂，使命在基层》李蒂固湖南警察学院

　　三等奖

　　《新时期共和国警官的责任与使命——天山学警不辱使命》葛鑫斌新疆警察学院《今朝警营磨利剑，明日警界铸新星》杨博学南京森林警察学院《奉献无悔青春，铸造烈焰金刚----论新时期公安消防预备警官如何认清自身的职责与使命》郑赛武警学院《浅谈新时期共和国警官的责任与使命——忠诚、博学铸警魂》弢新疆警察学院《今朝森警学子明日雪域卫士》王开明南京森林警察学院《从警之光，耀与吾身》陈用强中国刑警学院《试论新时期共和国预备警官的使命与责任》王瑞安徽公安职业学院《心向警徽不忘责任勇于担当情系人民永远铭记忠诚使命》胡洁陕西省人民警察培训学校《筑牢基石，确保平安》黄明湖南警察学院《新中国共和国预备警官的责任与使命》田长锁中央司法警官学院《警徽闪耀中国梦毋扬帆》中国刑警学院《践行使命，热血铸盾》张威四川警察学院《提高自身素质——预备警官的责任与使命》江俊杰福建警察学院《勇担使命铸警魂强警托起中国梦》蔡锷北京警察学院《以热血浇铸警魂，用生命诠释使命》张成龙黑龙江公安警官职业学院敏锐、强健炼警星张弘

　　优秀奖

　　《新时期预备警官的责任与使命》周俊亦中央司法警官学院《忠诚掌舵·责任稳航——浅谈新时期共和国预备警官的责任与使命》宋涛安徽公安职业学院《论如何培养预备警官的责任与使命》李启峰安徽公安职业学院《培养战斗精神锻造战斗作风——浅谈如何肩负起新时期共和国预备警官的责任与使命》朱志鸣武警学院《使命与责任铸就无悔警院青春》王万里武警学院《新时期共和国预备警官的责任和使命》李琦坤安徽公安职业学院《青春心系国家，志当不辱使命》徐贵艳河南警察学院《预备警官，你准备好了吗？》龚菲菲湖北警官学院《我的从警理想》焦宇黑龙江公安警官职业学院《擎天白玉柱，架海紫金梁》徐俊杰陕西省人民警察培训学校《履行预备警官的责任与使命——实现优秀警察梦》黄恩泽南京森林警察学院《青春无悔铸警魂雏鹰展翅卫家国》焦科胜云南警官学院《以最高的姿态，面对未来》方瑜武警学院《责任在肩上，使命在路上》张祎辽宁警官高等专科学校《守护平安中国亮出法治利剑——新时期共和国预备警官的责任与使命》谢聪陕西省人民警察培训学校《亮剑——新时期共和国预备警官的责任与使命》裴晨皓河北公安警察职业学院《试论新时期共和国预备警官》王旭甘肃警察职业学院《服务人民服务党不愧祖国不愧天》丛文瑞吉林警察学院《最美那一抹蓝---行走在责任与使命途中》鲍虹霞浙江警察学院

　　《铸剑——为了不能忘记的责任和使命》赵璞河南警察学院《做一名忠于使命的边防警官》金建丞武警学院《对人民警察职责使命的再认识》刘垠杉武警学院《沉甸甸的警徽》秦德禄铁道警察学院《从“实战”与“识战”中走出的新时期预备警官》戴毅江苏警官学院《我有一个信仰》郝芯公安海警学院《大力加强“警魂”教育不断提升新时期预备警官的使命感责任感》李艳辉安徽公安职业学院《预备警官的责任与使命》吕伟吉林警察学院《铸魂警营，砥砺前行——当代预备警官的责任与使命》王楚栋浙江警察学院《让警魂比生命更高》蔡庭鑫四川警察学院《以国为任，任重道远》韩思宁山东警察学院

推荐访问:新疆警察对照材料 新疆 对照 警察