我的德育故事100篇小学生心得体会3篇

我的德育故事100篇小学生心得体会3篇我的德育故事100篇小学生心得体会　德育活动心得体会500字　德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生下面是小编为大家整理的我的德育故事100篇小学生心得体会3篇,供大家参考。

篇一：我的德育故事100篇小学生心得体会

活动心得体会 500 字

　 德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。下面是小编整理关于德育活动心得体会 500 字的文章。欢迎大家阅读!

　 德育活动心得体会 500 字认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘， 君 德育实践活动课也没那 认 么难上。关键是认识问 饯 题，定位问题，认识对 仰 了，定位准了，很多问 押 题也就都迎刃而解了。

　刹

　德育实践活动是在 睹 教师引导下，学生自主 兆 进行的综合性学习活动 狸 ，是基于学生的经验， 绽 密切联系学生自身生活 支和社会实际，体现对知 鹏 识的综合应用的实践性 爷 课程。德育实践活动不 虑 是教学层面的一种教学 挝 活动方式，而是课程层 识面的一种具有独立形态 址 的课程。德育实践活动 坊 课程强调超越教材、课 阿 堂和学校的局限，在活 瞥 动时空上向自然环境、 邀学生的生活领域和社会 皱 领域延伸。

　 如果只 曳 是组织大量的活动而没 参 有有效的管理与引导， 荒将是杂乱无章的、无序 口 的、低效的，所以要进 谚 行统筹规划。家长和社 哲 会的理解和支持，也是 容 德育实践活动能否顺利 楔 开

　展的重要因素，因此 薯 要注重对社会、家长的 远 宣传工作。利用有关媒 掸 体、家长学校、家长会 耸 ，广泛宣传德育实践活 导 动的重要性、必要性和 呢 特殊性，引导社会和家 悔 长了解德育实践活动不 盖 但不会影响学生对学科 捻 课程的学习，反而会因 轧 为活动增强学生的探究 氟 创新意识，学会科学研 恬 究方法，发展综合运用 契 知识的能力而有益于学 迫 科课程的学习，从而重 若 视这门课程，配合学校 坍 开好这门课程。

　 设 袖 置德育实践活动的意图 菌 主要是要加强学校与社 宅 会生活的联系，锻炼学 意 生综合运用知识解决问 宏 题的能力，课程改革要 占 求教学过程中，要从“ 颐 以教师教为中心”转向 燥 “以学生学为中心”， 酗 特别是德育实践活动课 晴 程，更应该处理好“学 巴 生主体”和“教师主导 酶 ”之间的关系。

　 德 憾 育实践活动中的任何一 丽 个内容和阶段，教师都 且 应该鼓励并要求学生自 薛 主选择，主动参与，主 哑 动探究，亲身体验，积 嗜 极实践。学生为主体， 跃 并不意味着教师一味地 迁 强调学生自主而忽视了 醒 自己的主导作用。教师 鸭 的有效指导是综合实践 违 活动成功开展的基本条 铰 件，也是不可推卸的责 拯 任。让学生自主选择不 簇 是放任不管。活动过程 职 中，教师需要对学生进 沮 行全程跟踪指导。

　 米 另外，德育实践活动虽 帛 是相对独立的，有自己 微 独特的价值，但是和其 肋 他所有课程是密切联系 廊 ，相辅相成，互相促进 唯 ，互相渗透，难以割裂 东 的。

　德育实践活动 辅 课程是一片广阔的沃土 拘 ，等待着广大教育工作 短 者去开垦。我愿在理论 嘎 专家和先行者的带领下 狸 ，加入这支充满生机和 撬 希望的劳动大军，共同 胡 挖掘，共同探索。

　 尺 德育活动心得体会 50 填 0 字于我而言，“可怜 东 天下父母心”这句话， 敖 仿佛永远都只是书面用 孽 语，永远只在我的作文 脂 中出现。一边写着“学 延 会向父母感恩”之类的 阁 话题作文，一边对父母 蔡 颐指气使、大声吆喝。

　效 若不是这次的“五个一 通 ”德育实践活动，或许 冻 我仍然这般任性。

　 眩 “五个一”中有一点是 勇 为父母做一顿饭。当然 休 ，它的含义不仅仅只有 友 这一顿饭。应付任务的 群 做法自是只做这一顿饭 埠 或者不做。然而，我想 豪 学校的用心是在于让我 戌 们从这一顿饭中体会到 雷 父母天天为我们作出可 在 口饭菜的辛苦。像我， 癣 第一次是不情不愿，第 苦 二次觉得麻烦，第三次 益 更是觉得厌烦透顶。而 浑 父母，却天天，从我们 扁 出生到现在的十六个年 忍 头里，不停地做着这一 隐 件事。诚然，他们自己 宝 也要吃饭，可是，当你 匀 有目的地为了另一个而 郧 去做时，会格外的用心 癸 。即使饭菜不比餐馆、 狰 饭店的可口，可这些家 型 常菜中包含的爱意是独 恬 一无二的，每家人家都 蒙 有其独特的味道。比如 刃 说，我永远吃不惯我表 貌 姐家的饭菜，太过清淡 兽 ，只因为我表姐不爱吃 恩 重口味的。

　 在这次 疫 实践活动的这一项目中 甩 ，我所做的，仅是暑假 申六十天中的几顿饭而已 递 。这一点点的小事，却 锻 仍不让父母

　省心。第一 延 次做饭，无从下手，除 帛 了炒蛋什么都不会。父 辆母不旦要教我如何去做 庇 ，还要时刻担心我是否 牛 又被滚烫的油滴溅到、 靖 在我操作失误时来挽救 研 整锅菜。第一次做饭的 灭结果并不乐观，但是看 遥 着略焦的、油亮亮的小 囚 菜，还是很有满足感的 宵 。我的父母并不会像许 与 多中小学生作文中出现 现的老套情节“父母一个 瘸 劲夸做得好吃而实际上 皂 却难吃的紧”这样夸我 脯 ，而是很不给面子的指 贾 出“难吃”，并吩咐我 归 改天再做。然后，饭后 傻 大大小小的碗也扔给我 蚜 洗。第一次固然委屈， 窜 可有一次深夜看到归来 些 的父亲在水池边洗着我 杭 和母亲都不愿去洗的碗 懦 的背影时，心里有点刺 咀 痛。他胖了，也老了， 溉 这些家务不久将不再适 妨 合他这样的年纪去做了 笛 。我不能总以学习为借 瑶 口来逃避家务，这是家 元 庭成员的一种责任。

　恕

　向父母感恩，这是很 咱 久以前就有的一项德育 瓮 功课，明显当时我搪塞 证 过去了。现在才开始深 矢 思父母的辛苦和我应该 厘 如何去报答。当我作业 损 做完不去复习功课而是 必 打开电脑游戏时的负罪 桅 感，正是我开始懂事的 哉 标识吧。高二了，如果 荤 不再好好学习便是对父 羽 母多年为我付出的爱的 栅 亵渎。

　 也许这些话 迅 在有些人眼里很假，但 绎 我认为，只有有着这样 筛 感受的人才能体会到里 柿 面的真诚。

　 德育活 凯 动心得体会 500 字班 阅 主任既是班级学生的组 呀 织者、领导者和教育者 伴 ，又是学生健康成长的 甸 引路人，是联

　系班级与 始 科任教师、沟通学校与 旋 学生家庭以及社会教育 食 力量的桥梁。在我十年 纱 的教学生涯中，担任了 撒 八年的班主任工作，其 毁 间有欢笑，也有泪水， 长 但我最大的感受则是充 凿 实，这也许是没有当班 术 主任老师无法体会到的 馋 ，它不仅需要爱心与细 葵 心，更需要创造。因为 促 你面对的是充满创造力 乙 的孩子，而且随着社会 永 的发展，孩子的问题也 逝 越来越多了，因此，我 荔 们的班级工作也应当富 嚷 有创造性。下面我就谈 坚 谈我在班级管理中的一 闻 些管理方法：

　一、善于 震 表扬，巧妙批评，以典 棚 型作为榜样

　 案例：

　程 我班的王子正同学，父 酬 母做生意，平时没时间 纠教育他，他行为习惯差 柱 ，经常偷着去网吧上网 描 ，而且不按时完成作业 元 ，可以说是班上认为的 舌 那种讨厌的学生了，在 婴班内的影响力很大。后 蔬 来，我跟他父母多次谈 选 心，从正面、侧面去了 胁 解他，在这期间，只要 踩 他取得点滴的进步，我 畏 都采取不同程度的鼓励 哈 ，使他产生了亲切感、 尚 信任感，愿意与我们心 放 灵交流，这样使他从思 藉 想上认识到错误、改正 樟 错误。在班级多给他自 云 我表现的机会，使他消 诸 除了自卑的心理，感觉 钟 到了自己的价值所在， 芯 于是，我在班内就让王 挚 子正同学做改正缺点的 枫 典型，去感染和他有类 茬 似毛病的同学，带动他 檀 们改正缺点，现在，我 时 们班构建了和谐。

　 肋 分析：小学生喜欢得到 肖 老师的表扬和鼓励，这 欧 对他们是荣誉的享受， 凯 更能增强他们的勇气和 辽 力量。当然，“金无

　足 身 赤，人无完人”，由于 绪 每个学生的家庭环境、 朋 社会环境、自身的心理 硫 素质不同等方面的影响 郑 ，学生中存在着较大的 栅差异，有的勤学守纪、 起 有的厌学做坏事，作为 蚁 教师，要正视学生的差 宰 异，对于“问题学生” 胶 要从关爱的心态出发， 割对他们要晓之以理、动 咐 之发以情，用人格力量 易 去感化他们。现在我们 帧 班的王子正同学可以说 蹋 是一位比较优秀的小学 膏 生了，同学们也很喜欢 盏 接近他，在学期终的评 料 优活动中，肯定有他的 赐 名了。

　二、要树立正确 冈 的学生观

　 案例：一 丸 次，上课铃响了，同学 帧 们都进了教室，上了大 邦 约五分钟的时间，忽然 渴 外面有个学生喊：报告 纷 !我立即打开门一看， 休 原来是我们班的杨佳睿 灯 同学，这下我可气着了 将 ，就严厉地批评了他一 芦 顿：你干什么去了?马 界 上就要期中考试了?你 遥 还上课迟到?还是准备 枉 考二三十分吗?平时大 捣 大咧咧的他这下可急了 氦 ，眼泪分明在眼圈里打 仍 转。“你冤枉，我不是 龟迟到，我是给数学老师 吟 交作业本去了，这才来 入 晚的。”我的脑中“轰 揩 ”的一下，是呀，我和 攻 数学老师商量了的，为 亡 了调动他的学习积极性 僻 ，让他当数学科代表的 叶 嘛，我知道错怪了他， 肖 连忙给他道歉，他却气 卞 乎乎地走了，几天都不 师 理我。

　 分析：都说 两 “眼见为实”，可我亲 先 眼所见，还是错怪了学 垢 生，这是深刻的教训， 断 因孩子的心是稚嫩的， 颊 一旦你伤

　害了他，就不 阀 容易愈合，我们作为教 排 师在批评学生之前一定 膀 要好好想想，事情弄明 拯 白了吗?千万不能草率 隧 去判断、处理。如果学 鹤 生和你产生了对立情绪 饮 ，那么我们的教学就更 弦难进行了。

　 八年来 铲 ，我通过实践和探索， 仪 在班级管理中虽没有取 毙得辉煌的成绩，但也积 援 累了不少的经验，时势 扶 在变，教育在变，学生 草 在变，作为班主任一定 绎 要学习新的有用的东西 蹿 ，永远走在时代的前面 拒 。班主任工作是复杂而 像 繁重的，只要我们捧着 采 一颗真诚的“爱心”去 鸳 浇灌他们，就无悔我们 舶 的人生。

篇二：我的德育故事100篇小学生心得体会

主题班会心得体会 德育主题班会活动总结 一、德育主题班会活动形式

　 主题班会是以班级为单位，以学生为主体的会议，每次确立一个主题，如三月份的“我爱我家，我爱父母”；四月份的“爱劳动，做好孩子”；五月份的“我参与，我快乐”围绕活动主题，展开符合班级情况的教育活动。

　二、德育主题班会的意义

　 主题班会是学校实施德育目标教育的重要途径也是建设优秀班集体的重要内容。由于它主题鲜明突出，力量相对集中，形式多种多样，因而 委 在解决教育中出现的问 旋 题上，有其独特的作用 疡 。它能够为班级确立正 赂 确的舆论导向，对错误 霸 的现象，舆论和风气形 载 成围歼之势。

　 学生 茸 在接受德育信息影响时 啸 ，也总是根据自己的某 阎 种品德需要来选择和重 授 新组合的如果德育信息 盅 符合自己的品德需要， 汗 就会引起学生的关注， 夕 产生愉快的情感体验， 段 形成积极内化的动机； 篓 生动活泼的主题班会能 肿 引起他们将正当合理的 麓 品行需要转化为有关德 挨 育信息内化的动机。这 胳 种转化只有通过参加这 豌 一事实上的品德实践活 峻 动才能实现。

　 主题 脯 班会能在最大限度内让 粗 学生活动起来，亲自实 旨 践，他们通过品德实践 孺 活动，不仅深入认识对 鼻 象世界学校和社会环境 闲 同时发展和改造着自身 框 ，采取新的交往方式， 砧 产生

　新的品德需要。

　所

　主题班会主题突出， 思 题目传神。教师精心进 摩 行环境布置，设计主题 猿 ，学生积极准备，踊跃 喊 发言，人人参与，人人 连 都是主题班会的主

　 亡 人，而不是单纯受教育 元 的对象，从而使同学们 芭 在自我教育，相互教育 扣 中实现我们的目标管理 赦 。

　 主题班会是学生 愁 集体教育与个体教育的 约 有机结合。在班主任的 比 指导下，对学生进行集 傣 体教育的活动形式，同 行 时也是学生个体自我教 圆 育的外部环境。通过集 曙 体教育激发学生个体自 旬 我教育的需求和热情， 胀 使他们重新认识自我， 媒 评价自我，达到自我教 蒋 育的目的。例如，开展 瞬 “我参与，我快乐”的 耶 活动，召开班会，教育 椅 学生要做班级的主人， 藕 从而培养他们热爱集体 仪 具有高度责任感和自觉 脉 性的主人翁精神。小学 钥 各年级课件教案习题汇 倪 总一年级二年级三年级 混 四年级五年级

　 主题 癣 班会是促进学生个性发 很 展和能力提高的重要手 鲸 段。每个学生都有自己 腆 的特点，由于主题班会 钦 的形式多样，可以为每 鞘 个学生创造条件，安排 跃 不同个性的学生负责不 枚 同的工作内容，使他们 孽 在组织工作中发挥自己 讨 的特长，既克服个性心 量 理品质上的弱点，又得 透 到能力的锻炼和补偿， 蝎 这样利用个体的力量， 秉 使每个人的个性得到完 肪 善。另外，主题班会从 级 准备、组织到召开的过 披 程中，班干部的工作能 育 力也

　得到了锻炼，一批 喳 优秀的干部和积极分子 梅 逐渐成长起来，他们是 膛 创建优秀班集体的有效 包 保证。

　主题班会是学校 挖 优化育人环境的重要途 嘱 径

　 利用主题班会积 沫 极创造和谐的校园育人 杰 气氛，不断提高学生的 账 思想道德。

　 总之， 辛 主题班会在班级管理中 廖 的地位，是其它任何活 尤动形式无法替代 的。

　超

　它是形成良好的班风 瞳 、学风，优化育人环境 刑 ，实现班级德育目标的 调 有效途径。

　老师，我们 烃 爱您！

　教师节主题班会 狰

　活动要求：

　 1、通 瑚 过本次班会让学生掌握 橙 有关教师节的知识。

　嫡

　2、通过学习、交流 铜 ，了解我们的民族是一 重 个具有尊师重教光荣传 疫 统的民族。

　 3、在 伦 了解的基础上，进一步 躲 树立尊敬老师的思想， 歉 以实际行动庆祝教师节 阉 。

　教学过程：

　一、序。

　短

　出示谜语：秋高气 翠 爽节日到，落叶翩翩来 说 祝贺。校园处处喜洋洋 以 ，辛勤园丁好快乐。打 簇 一节日名称

　教师：

　通 很好，同学们都猜得很 蜘 正确。那么今天我们这 澡节班会课的内容就是“ 笔 庆祝教师节”。

　二、教 携 师节来历：

　 “教师 唬 节”这个节日我们并不 还 陌生，你知道“教师节 寓 ”的来历吗？现在老师 中 讲讲，看谁听得最认真 沿 。“”教师节。193 宛 1 年 5 月，教育家、南 遥 京中央大学教授爽秋、 犹 程其保等发起，拟定每 僧 年 6 月 6 日为教师节。

　禹 “”教师节。1939 憎 年，国民党政府教育部 烁 决定以中国教育家孔子 娶 的诞辰 8 月 27 日为教 稳 师节。“”教师节。1 粱 951 年，中华人民共 盂 和国教育部、中华全国 脉 总工会共同商定，将教 灶 师节与"五一"国际劳 涯 动节合并一起。“”教 掇 师节。1985 年 1 月 彝 21 日，六届全国人大 惺第九次会议正式通过国 挠 务院关于建立教师节的 观 议案，并决定 9 月 10 捂 日为我国的教师节。

　三 择 、体会教师工作的辛苦 恕 。

　 导语：我们每天 访 都在学校里上课，接触 页 最多的就是老师，你了 曲 解 老师的工作吗？谁来 一 讲讲？ 四、歌曲《我爱 宠 米兰》《我爱老师的目 特 光》。

　 教师：老师 己 的工作很辛苦，在教师 愿 节来临之际，我们要真 神 心祝老师节日快乐。请 一 欣赏歌曲：《我爱米兰 朱 》《我爱老师的目光》 塌

　五、欣赏音乐伴奏诗歌 旺 ：《一株紫丁香》。

　六 孝 、讲述从古到今伟人尊 疼 师重教的感人故事。

　元

　北宋学者杨时尊师好 酷 学，一次他和同学去洛 捷 阳拜见老师程颐。当时 厦 正值三九严寒，天空飘 掳 着雪花，来到老师门前 诉 ，只见老师在打瞌睡， 直 他们不愿打扰，就静静 应 地肃立在门前的雪地里 膝 。程颐醒来看到他们， 竹 连忙让进厅堂，这时门 叼 外的积雪已有一尺多厚 菜 ，这就是著名的“程门 烟 立雪”的故事。

　 七 址 、讨论：什么是老师最 爷 称心的礼物小朋友们说 誊 的好，老师最称心的礼 趁 物就是老师能天天看到 法 我们的进步，看到我们 钥 一天天健康成长，看到 钵 我们都取得好成绩，我 些 们能天天送我这件最称 支 心的礼物吗？ 八、行为 横 训练：

　上课习惯训练：

　解 预备铃响了，我们该怎 咆 么做？

　 好，老师现 焦 在就看看你们是怎样送 谚 这件礼物的。

　出示优秀 蛆 作业本。

　九、画心中的 八 老师。并写上一句祝福 晕 的话。

　 十、总结：

　磊 老师：今天我们这节庆 握 祝教师节班会课猜了谜 韧 语、听了故事和歌曲、 沼 诗歌朗诵，更重要的是 甥 大家懂得了尊敬老师的 花 道理，希望大家今后要 面 努力学习，以优异的成 贱 绩来报答老师辛勤的劳 滨 动。

　我爱祖国 ——国庆 禾 节主题班会

　活动目标：

　飞

　1.了解祖国是一 毗 个历史文化悠久的,美 瞥 丽的国家。

　2.培养学 尸 生的爱国之情。

　3.认 男 识国旗。

　活动准备:

　 般

　1、安徽黄山,四川 蜒 九寨沟,北京故宫,西 故 安兵马俑,北京八达岭 馈 长城,西藏布达拉宫, 萝 广西桂林山水的风景图 义 片。

　2、图画纸,彩色 茅 笔。

　活动过程：

　 一 笑 、出示桂林山水,黄山 衷 等地的风景图片,通过 心 讲述引导学生感受祖国 淫 山水的美。

　 提问: 翟 (1)你们看见这些图 筏 片时有什么的感受?( 臃 它们都很美)

　 (2 陨 )你们知道图片上的风 沁 景在什么地方?叫什么 须 名称?(桂林山水,黄 症 山??)

　 二、引导 亚 学生说出我国其它地区 考 的风景名胜,让学生知 尼道祖国非常美丽。

　 敢 三、出示故宫、兵马俑 幼 、长城、布达拉宫等名 朱 胜的图片,向学生介绍 妻 这些著名建筑。

　 四 礼 、引导学生谈论当地或 骚 其它地方著名的古建筑 吵 ,如状元第、狮山等, 俘 让学生知道祖国不仅美 袖 丽(山美,水美).而 疚 且

　人民勤劳聪明,有许 休 多伟大的创造,为世界 门 作出了巨大的贡献.

　雾

　五、欣赏国旗，播放 辽 歌曲《国旗国旗多美丽 雾 》。

　六、绘画国旗,涂 趣 上相应的颜色。

　七、总 涣 结。

　 祖国很大，由 核 千千万万个小家构成。

　疏 作为一名一年级的小学 伊 生，我们热爱祖国要从 叼 爱身边的人做起，爱祖 弛 国从爱家爱校作起。我 酪 们的力量虽然很小，但 藐 千千万万的人聚在一起 坤 ，就能使我们的祖国更 皇 加繁荣富强！

　我的好妈 蝇 妈 “感恩”主题班会活 趣 动目的：

　 1、让学 妖 生了解妈妈的爱，感受 华 妈妈的爱，体验亲情的 休无私和伟大，主动爱妈 拒 妈。

　 2、从现在做 幽 起，从点滴做起，以实 丰 际行动来回报父母。活 吮 动准备：

　1、制作心愿 账 卡，邀请妈妈参加班会 缺 。

　2、妈妈对我的教育 滔 故事。

　3、学唱两首歌 加 。

　活动过程：

　 一． 繁 上课前，老师想把一段 餐 话送到孩子们的眼中和 郑 心中。在我们的成长道 陈 路上，有一个词语最亲 戊 切，有一声呼唤最动听 呕 ，有一个人最要感谢， 咀 她就是——“妈妈”。

　乐 今天，

　我们的班会主题 煮 就是：我的好妈妈。

　遇

　二．下面，就让我们 侧 用一句赞扬的话来介绍 罗 自己的好妈妈。先请带 契 了妈妈的照片的孩子说 畅 ，让我们一起来分享他 钥 们的美好瞬间吧。

　 须 三.一张照片，就是一 攀 个美好的回忆；一声赞 科 扬，就是对妈妈最好的 陕 肯定。从这些照片里, 乾 我们读出了千千万万个 滴孩子的心声，那就是“ 唬 世上只有——妈妈好， 盈 有妈的孩子——像块宝 稿 ”。让我们一起来轻轻 永 吟唱这首经典的老歌：

　岔《世上只有妈妈好》

　霞

　四．孩子们的歌声非 匣 常优美，美得让老师想 这 起了一个故事，故事里 旭 的苹果树一生都在为一 爸 个小男孩付出。下面， 老 让我们一起来观看一个 贾 故事：男孩和苹果树。

　额 边看故事边思考：你觉 哑 得这是一颗怎样的苹果 医 树？在你身边有哪些人 阀 就像这棵苹果树？

　 诛 五．是呀，他们都是我 壤 们成长当中的苹果树， 匠 尤其是我们的妈妈，从 鸣 我们出生开始，妈妈就 彩 像这一棵苹果树，一直 扎 都在为我们做着这，做 摩 着那。想一想，妈妈曾 狞 经为你做了哪些事情？ 朵

　六．我们和妈妈朝 甘 夕相处，他们为我们所 曙 做的一切岂止是三言两 典 语能说得完到得尽的呢 兆 ？那么就让我们选择一 锌个给你留下深刻影响的 收 故事，来讲讲妈妈对你 织 的教育吧。

　 七．孩 湖 子们的一个故事，就是 哨 一个幸福的回忆，妈妈 寿

　的一个故事，就是一份 抵 殷切的叮嘱。在生活中 饿 ，妈妈的手永远牵着我 砷 们的手；妈妈的身体永 姆 远给我们挡风雨；妈妈 待的爱是是夏日里清凉的 糖 风；妈妈的爱是冬天里 造 温暖的火；妈妈的爱是 祭 我们生病时候一杯温热 狡 的水；妈妈的爱，是我 耽们健康时候一个放心的 沂 笑。

　 在古代，诗人 想 孟郊这样歌颂我们的妈 懦 妈。在现代，儿童文学 匡 家冰心奶奶这样歌颂我 收 们的妈妈。

　 八.孩 屠 子们，当我们来到世上 称 的那一刻起，妈妈就多 雨 了一项繁重的工作，为 肛 了让我们吃上一顿可口 拌 的饭菜，为了让我们穿 游 上干净的衣服，为了满 乐 足我们买各种玩具和书 爹 籍，我们的妈妈，总是 谣 那么辛苦，那么努力， 犁 那么毫无怨言地抚养我 洽 们长大。可是，年幼无 核 知的我们又是怎么报答 币 妈妈的呢？

　 九、以 脚 前，我们所有的无知无 鲤 意识，妈妈都不会跟我 筑们计较，但是我们不能 樱 永远那样无知下去，妈 真 妈送我们上小学，就是 旬 为了让我们学到更多的 楷 东西，我们在老师的教 创育下，渐渐懂得再也不 歹 能像以前那样报答妈妈 于 了，那么，我们应该怎 叭 么去做，才是对妈妈最 话 好的报答呢？让我们拿 携出心愿卡，和大家分享 爹 你的心愿吧。

　 十． 岿 孩子们，一声问候，一 袋 杯热茶，一个微笑，一 尸 点进步，都是对妈妈最 歇 好的报答，妈妈给了我 税 们生命里全部的爱，让 失 我们把最美的礼物献给 伙 她，把最好的祝福献给 饯 她，

　把最深情的歌儿献 雅 给她。

　 请孩子们举 彝 起小拳头，在此，给妈 云 妈一个庄严的承诺：我 摇 们都有一个好妈妈，我 逆 们都做好娃娃。

　观摩主 暇 题班会心得体会 武城县 己 第二实验小学张敏

　 绢 2013 年 10 月 21 憎 日—23 日，为期 3 天 母 的山东省“以校长为首 胡 ，德育课程为主，构建 忆 学校德育新体系”课题 已 研究之“班主任工作” 赃 专题研讨会在蓬莱第二 腮 实验小学举行。来自我 电 省各地市区的 18 名优 惕 秀德育教师同台竞技， 骗 进行了班队会课展示， 眨 相互交流新形势下德育 苇 工作的心得体会。省内 型 500 多名领导、老师 目 参加了本次会议。三天 壳 来，18 堂精彩动人的 馋 主题班会将重点集中在 括 了爱心教育、感恩教育 攘 、诚信教育、习惯养成 暂 教育、中国梦想教育等 煽 方面，通过精致的教学 险 设计，引导学生建立起 衍 社会主义核心价值观， 浪 用激扬向上的积极态度 垣 面对未来的人生道路。

　腋 会上，蓬莱第二实验小 瘦 学 18 个班级的学生积 格 极配合授课老师完成教 徒 学任务，每一堂课上学 枝 生们都回答声音响亮， 挝 表达语言流畅，思想有 磨 深度，思维有高度，出 莹 色的表现不时赢得听课 旺 领导和老师的掌声，表 寐 现出了二小少年的自信 牙 大方积极向上的风采。

　个 本人有幸参加了此次会 藤 议，在会议中，各地的 瑶 教师为我们呈现的优质 宴 班会，给我留下了深刻 舒 的印象，同时也在带班 教 方面和开展主题班会方 世 面给了我很多启发，使 死 我受

　益颇深。

　 作为 阎 本次活动的东道主，蓬 嗓 莱二实小的曲俐俐老师 衙 作为蓬莱市唯一一名执 小 教老师在会上展示了《 炎 厉行节约杜绝浪费》班 戎 会课，并以此拉开了本 码 次班队会公开课的序幕 描 。曲老师的班会课思路 苯 清晰，设计巧妙，从班 棱 级中攀比浪费的焦点问 腥 题引出对浪费现象的认 棱 识和思考。课堂上充分 氟 发挥学生的主体地位， 咽 以“光盘小队”、“大 椰 风车...

篇三：我的德育故事100篇小学生心得体会

任德育故事案例 十篇

　篇 一

　苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

　应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

　首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

　班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实

　班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

　苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。批评要用心肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

　班里一名父母离异的女同学，从小一向跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练用心，肯于吃苦，用心参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮忙她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入群众，并要求班干部不计前嫌主动帮忙她、关心她、团结她，使她最后有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了群

　众。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更就应教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。

　其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；应对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。

　严格管理学生是每位班主任务必重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会构成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有必须的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮忙教育学生。记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。之后让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦情绪。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再思考这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的情绪。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他

　很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

　有一天，我班的王小明同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，大有兵戎相见之势。吵了起来我当时十分生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不明白发生了什么事，拿出语文课本来说道：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

　由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生思考，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在宿舍打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。之后，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，就应会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果

　如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。

　再次、严为心声，爱是雨露，严爱适时、适度；批评时“糊涂”些，批评学生应持有爱心，批评方式应因人而异。

　中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时必须十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位借读生，其学习和行为都存在严重问题，他从小学到初中一向受老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何期望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假装糊涂，和颜悦色地关心他今早吃饭了没有。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，情绪久久难以平静。我暗示他不该迟到，但又表扬他有较强的自理潜力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很

　长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。

　前苏联著名的教育家马卡连科以前有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否到达，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用“交流式”的批评，批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次月考前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心’右边是个‘昔’，‘昔’的上面是，象是草，中间是‘一’表示‘地平线’，底下一个‘日’放在一齐，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’！用的左边是个‘心’，想想右边的‘晚了’就是“惜”。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕它晚的时候我们‘珍惜’。而后，我又对学生说：“我期望大家在一齐的时候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋

　友、亲人的生命以及和他们的缘分。我期望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了许多心里话，也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处理解对他的批评，引导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。

　俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生透过努力能够到达的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量证明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，个性是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声！

　

　批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与职责感相似，如果一个人操心某事或感到自己就应为之做点什么，她就是在关怀这件事；2、如果一个人对某人有期望或关注，她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性，即关怀性，否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们：人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。由此我认识到，待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要，只是因为长期以来一向被老师和家长轻易地否定、批评，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负职责的糟糕想法，这种不利局面的产生能够说受教育者和教育者都应负必须职责。

　一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，应对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理

　者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要透过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。

　篇 二

　一个偶然的机会，看到同办公室的贾老师在与学生谈话时，不是令学生站在旁边接受训斥，而是赶紧拿了张凳子，请学生首先坐下来，再心平气和地开始交谈。这一情形在我的头脑里流下深刻的印象，颇有感触。

　学生犯了错误，老师一般都要找他谈话，了解情况，分析问题，批评教育。常见老师把学生叫来后，命其站在办公桌前，听老师一人端坐那里，苦口婆心，吐沫星子直飞；学生站立一旁，唯唯诺诺，俯首帖耳。这种情形，在我们的许多学校的老师那里早已司空见惯，这看似合情合理的做法，现在想来总有一种说...

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